Titlebook: Lehren und Lernen in Differenzverh?ltnissen; Interdisziplin?re un Yaliz Akbaba,Tobias Buchner,Nadja Thoma Book 2022 Der/die Herausgeber bzw

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Becoming Academic – Bildungsaufsteiger*innen an der Universit?tdierende im Aufstieg erleben und wie darüber (Un-)Zugeh?rigkeiten verhandelt werden, kaum berücksichtigt. Der Beitrag rückt die Prozesse und Praktiken des ?Akademiker*in Werdens“ bei Bildungsaufsteiger*innen ins Zentrum und fragt nach den Dimensionen des übergangs ins akademische Subjekt. Dabei werd

Conscientious

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?H?r mal wer da spricht“ – Lehrende of Color an deutschen und ?sterreichischen Hochschulen. Rassismunsbesondere dann, wenn es um Lehrinhalte geht, die sich selbst wiederum mit gesellschaftlichen Macht- und Differenzverh?ltnissen besch?ftigen, auf mehreren Ebenen zu besonderen Herausforderungen. Der Beitrag betrachtet diese auf der Basis einer qualitativen Interviewstudie mit Wissenschaftler*innen

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Handlungsstrategien im Umgang mit Anti-Genderismus und Anti-Feminismus in der Lehre: Praxisorientierwerden Antwort-M?glichkeiten auf Wortmeldungen von Studierenden entwickelt. Als Fallbeispiele dienen die beschriebenen Erfahrungen von Yal?z Akbaba in diesem Band. Anhand dieser werden praxisorientiere Strategien und Antwort-M?glichkeiten exemplifiziert. Damit sollen Lehrenden einerseits Handlungsop

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Ableism Verlernen? Reflexionen zu Bildung und F?higkeit als Professionalisierungsangebot für Lehrer*n als wesentliches Element einer Professionalisierung erachtet, die zum Praktizieren inklusiver P?dagogik bef?higen soll. Im n?chsten Punkt wird dieser Ansatz biographietheoretisch unterlegt und ein Konzept für die Lehrer*innenbildung vorgestellt, in dessen Rahmen Lehramtsstudierenden verschiedene M

COMMA

Die P?dagogisierung von Fluchtpolitik und Widersprüche der Jungenarbeit mit Geflüchtetenhischen Kontext wird gezeigt, dass Prozesse einer P?dagogisierung der Fluchtpolitik zwar M?glichkeitsr?ume für diese Arbeit er?ffnen. Anhand der Analyse von Interviews mit Jungenarbeitern wird jedoch?auch sichtbar, welche problematischen Effekte der diskursiv-institutionelle Rahmen auf Zug?nge und H

Dendritic-Cells

?Bitte macht das nicht!“ – Zur p?dagogischen Bearbeitung antiromaistischen und homophoben Sprechens bachtungsprotokolle fragt dieser Beitrag, wie antiromaistisches und homophobes Sprechen im Schulfach . als ein p?dagogisches Problem konstruiert und im Lichte der Differenz ?schulisch akzeptabel/schulisch nicht-akzeptabel“ bearbeitet wird. Schule macht so diskriminierende ?u?erungen zu einer Option

終點

Palpable

– Elementarp?dagogische Praxis in sprachlichen Differenzverh?ltnissenn Interviews mit Kindergartenp?dagog_innen, die zur sprachlichen Praxis im Kindergarten befragt wurden. Es wird gezeigt, dass durch das hegemoniale Sprachkonzept der Institution Kindergarten Kinder mit anderen Erstsprachen als Deutsch als defizit?r betrachtet und problematisiert werden. Durch die mo