Titlebook: Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat; Neue Befunde zu alte Kris-Stephen Bes

否決

Johndale C. Solem,George F. Chaplineen viele Bundesl?nder und Kommunen Schulen mit einer sozial benachteiligten Schüler*innenschaft zus?tzliche F?rderm?glichkeiten zur Verfügung. Erhofft wird sich ein Abbau von Bildungsungleichheiten. Die explorative Fallstudie zeigt jedoch, dass die kommunale Schulverwaltung den st?dtischen Sozialind

惡意

工作

閃光東本

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https://doi.org/10.1007/978-1-349-04274-6 untersucht. Bei .?=?70 Lehramtsstudierenden wurde durch einen Text bzw. Dozierenden ein neutraler vs. positiver Nützlichkeitswert induziert. Die Induktion eines positiven Nützlichkeitswertes durch den Dozierenden führte zu positiveren evidenzbezogenen Einstellungen. Die positive Textinduktion führte zu h?herem Lernerfolg.

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Fast Breeder Reactors - Lecture 4,dafür? Der Beitrag n?hert sich diesen Fragen aus der Perspektive der Alexander-von-Humboldt-Schule, einem Gymnasium im hessischen Lauterbach. Aus dem Erfahrungsbericht wird deutlich, warum und wie Schulleitung und Lehrpersonen in der Unterrichtsentwicklung aus eigenem Interesse den Bezug und den Kontakt zur Wissenschaft suchen.

Monolithic

Energy in Agriculture Under Climate Changeiefern institutionelle Regelungskontexte verschiedener Bundesl?nder Einfluss nehmen und sich bedeutsame Unterschiede innerhalb von Schulen zeigen. Empirische Grundlage bildet eine Analyse von Mustern evidenzbasierter Schulentwicklung aus 28 Schulen im Rahmen der DFG-Studie ?Datenbasierte Schulentwicklungsprozesse als Reorganisation von Schule“.