Titlebook: Evidenz- und Forschungsorientierung in Lehrer*innenbildung, Schule, Bildungspolitik und -administrat; Neue Befunde zu alte Kris-Stephen Bes

febrile

不可比擬

Wissen und Wissenslücken?– und warum Politik und Verwaltung beides recht istrmittelte, eine durchaus überraschende Partnerschaft eingegangen. Der Beitrag analysiert, wie diese Verbindung beiden nutzt, ohne dass hierdurch relevante Verbesserungen im System erzielt worden w?ren. Vor allem wird, an Beispielen demonstriert, das Fehlen einer politikkritischen empirischen Bildung

辯論

Auswirkungen institutioneller Regelungskontexte und Eigenlogiken schulischer Organisationen auf evidiefern institutionelle Regelungskontexte verschiedener Bundesl?nder Einfluss nehmen und sich bedeutsame Unterschiede innerhalb von Schulen zeigen. Empirische Grundlage bildet eine Analyse von Mustern evidenzbasierter Schulentwicklung aus 28 Schulen im Rahmen der DFG-Studie ?Datenbasierte Schulentwic

RACE

Chromatic

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冒失

European Association for Animal ProductionBildungssystem, und insbesondere beim allt?glichen Handeln von Lehrkr?ften, gestaltet werden kann. Wir unterscheiden dabei als Typen der Evidenzorientierung: 1.?Evidenzbasierte Produkte einsetzen, 2.?Evidenzbasierte Theorien für Entscheidungen nutzen und 3.?Evidenzerzeugende Verfahren (praxisnah) ad

Frenetic

set598

https://doi.org/10.1007/978-1-349-04274-6 untersucht. Bei .?=?70 Lehramtsstudierenden wurde durch einen Text bzw. Dozierenden ein neutraler vs. positiver Nützlichkeitswert induziert. Die Induktion eines positiven Nützlichkeitswertes durch den Dozierenden führte zu positiveren evidenzbezogenen Einstellungen. Die positive Textinduktion führt