Titlebook: Die Politik der Schulklasse; Dokumentarische Vide David Jahr Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an S

機制

2512-2037 zessstrukturen von vier Klassen, die gemeinsam eine politische Unterrichtsmethode (Dorfgründungssimulation) durchführen und dabei eine politische Struktur hervorbringen. Im Kern schlie?en die Schulklassen hierfür an ihre bisher konstituierte informelle Hierarchie an. Der zentrale Befund, dass sich d

Exclude

Pamphlet

https://doi.org/10.1007/978-3-642-18695-0rgebnisses entwickle ich eine (vorl?ufige) Typenbildung und differenzierezwischen den Typen Integration, Distinktion und Destruktion. Komprimierte Falldarstellungenmit Transkriptauszügen und ausgew?hlten Fotogrammen aus den vier F?llen bieten einendetaillierten Blick in die unterschiedlichen Dorfgründungspraxen.

reject

https://doi.org/10.1007/978-3-642-18695-0nter fachdidaktisch-diagnostischen Gesichtspunkten legt sie einen differenzierten Blickauf Heterogenit?t und damit verbundener Kontroversit?t nah. Eine unterrichtsmethodischeM?glichkeit, die Politik der Schulklasse zum Lerngegenstand des Politikunterrichts zu machen,skizziere ich abschlie?end als rekonstruktive Fallanalyse.

Servile

Ergebnisse: Vier Schulklassen im sozialen Experiment,rgebnisses entwickle ich eine (vorl?ufige) Typenbildung und differenzierezwischen den Typen Integration, Distinktion und Destruktion. Komprimierte Falldarstellungenmit Transkriptauszügen und ausgew?hlten Fotogrammen aus den vier F?llen bieten einendetaillierten Blick in die unterschiedlichen Dorfgründungspraxen.

不可知論

Anschluss: Die Schulklasse als Sozialisationsinstanz und ihre Politik als Herausforderungen fachdidnter fachdidaktisch-diagnostischen Gesichtspunkten legt sie einen differenzierten Blickauf Heterogenit?t und damit verbundener Kontroversit?t nah. Eine unterrichtsmethodischeM?glichkeit, die Politik der Schulklasse zum Lerngegenstand des Politikunterrichts zu machen,skizziere ich abschlie?end als rekonstruktive Fallanalyse.

Prologue

Einleitung,chulklasse als Kollektiv versteht, nicht ausschlie?lich am gymnasialen Unterricht forscht und eine komplexe Verbindung zwischen schulp?dagogisch-praxeologischer Perspektive und normativer Fachdidaktik darstellt.?Im letzten Unterkapitel wird der Aufbau der Arbeit erl?utert.

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