Titlebook: Bildung und Achtsamkeit; Theorie und Praxis d Dirk Paul Bogner,Martin Harant Book 2022 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv

Brain-Waves

und , Eine bildungstheoretische Diskussionhtsamkeitspraktiken sowohl in der Lehrer*innenbildung als auch im Unterricht implementiert. Dabei reichen Begründungen von medizinischen bis hin zu lernpsychologischen Argumentationsfiguren. Die folgenden theoriebezogenen überlegungen gehen der Frage nach, ob und inwiefern Achtsamkeit als genuine Bi

Mangle

Mindfulness in der philosophisch-ethischen Bildungrn .?als Teil philosophisch-ethischer Bildung zielt auf einen nichtintentionalen Gebrauch der Vernunft. Hier richtet sich unsere Vernunft nicht intentional auf die Dinge, welche dabei theoretisch bestimmt (erkannt) oder praktisch ver?ndert werden. Vielmehr richtet sich Vernunft auf sich selbst als e

set598

Exploring Mindfulness’s Place in Education Through Two Grand Narrativesnd then suggests two meta-narratives that shape their meanings—a worldly and an other-worldly narrative. The worldly narrative treats education mostly in terms of ‘schooling’. Within this narrative mindfulness is understood as a tool that supports schooling through reducing stress and enhancing conc

反話

Bewusstseinsbildung: Die Bedeutsamkeit kontemplativer Techniken für ein pers?nlichkeitsbildendes Lerge Bedürfnisse antizipieren und Auszubildende und Besch?ftigte angemessen auf zukünftige Arbeitsm?rkte vorbereiten. Berufliche Kontexte pr?sentieren sich bereits seit einigen Jahren in immer st?rkerem Ma?e fragmentiert oder es bestehen nicht zuletzt gar Tendenzen einer De-Professionalisierung. Tradi

restrain

Achtsamkeit in der Bildung: Empirische Befunde und neuronale Wirkmechanismen?sich aber?eine Reihe vielversprechender Befunde ab. Relativ gut gestützt sind diese?v.a. bezüglich einer Reduktion von Stress und Verbesserung der psychischen Gesundheit. Gemischter?sind die Befunde in Hinblick auf kognitive Variablen und das Sozialverhalten. In diesem Kapitel werden wissenschaftli

circumvent

forager

Achtsamkeitstraining im Referendariathernd erreichten Ausma? professionelle Verhaltensmuster und Einstellungen geformt. Der vorliegende Beitrag er?rtert modellgeleitet und auf der Basis von bisherigen Befunden das Potenzial von Achtsamkeitstraining für mentale Gesundheit von Lehrpersonen, eine gelingende Unterrichtspraxis und die Verbi

進(jìn)步

und Genderperspektiven in der Lehrer*innenbildungnien eher peripher existieren und noch seltener in Beziehung zu einander gesetzt und miteinander diskutiert werden. Wagt man jedoch den Versuch diese Themen im Kontext Schule und Unterricht in Verbindung zu bringen und zu analysieren, ergeben sich interessante und bedeutsame Spannungsfelder, die sic

悲觀

Achtsamkeit mit Kindern und Jugendlichen – Chancen, Risiken und was es sonst noch zu beachten gilthrungen w?chst das Interesse weiter. Schon für Kindergartenkinder bis hin zu Studierenden gibt es vielversprechende Programme mit unterschiedlichen Auspr?gungen und Schwerpunkten. Auch im deutschsprachigen Raum hat sich in den letzten Jahren einiges getan und im Windschatten von MBSR bis hin zu . w?

GAVEL