Titlebook: Verwaltete Schule; Geschichte und Gegen Michael Geiss,Andrea Vincenti Book 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wi

盟軍

Indict

Die Schule der Robotere gesellschaftdiagnostische These von der ?verwalteten Welt“, ge?u?ert von der ?lteren Kritischen Theorie in den 1960er Jahren. Diese These bildet in aktualisierter Form den Leitfaden der folgenden Erl?uterungen, die dazu dienen, eine bedenkliche Entwicklung zu skizzieren – und die, um sie in den Blick zu bekommen, Zuspitzungen riskieren.

暗指

鎮(zhèn)痛劑

Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwartlischen Alltag vor. Angesichts dieser Ver?nderungen gilt es zu fragen, inwiefern sich das Verh?ltnis von Politik, Verwaltung und Schule gegenw?rtig verschiebt, ob in den Entwicklungen ein historischer Bruch zu sehen ist und welcher Art die Ver?nderungen sind.

Affection

清唱?jiǎng)?/a>

Formidable

Der bürokratische Wendepunkt von 1843: Die Prim?rschule im Prozess der Luxemburger Nationalstaatsbilerzog von Luxemburg geschickt werden sollte. Nach der Niederschrift scheinen ihm jedoch Zweifel an dieser positiven Aussage gekommen zu sein, denn der besagte Passus wurde wieder gestrichen und durch eine unverf?nglichere Wendung ersetzt.

細(xì)微的差異

Verwaltete Schule: Geschichte und Gegenwartge der Debatten um die Einführung des New Public Management in der Bildungsadministration wurde die Rolle von Politik und Verwaltung immer wieder kontrovers diskutiert. Qualit?tssicherung, Bildungsmonitoring, Bildungsvermessung und die damit einhergehende Rechenschaftslegung dringen tief in den schu

Extort

Schulaufsicht zwischen pastoraler Inspektion und beh?rdlicher Administration: Strukturen, Planungen beispiel des Kantons Zürich. Fokussiert wird das zeitliche Umfeld der Verfassungsreform von 1831, als in Zürich erstmals Laienschulbeh?rden eingerichtet wurden und sich eine ?ffentlich-staatliche Verwaltungsstruktur mit drei subsidi?r angeordneten Ebenen (Kanton, Bezirk, Gemeinde) institutionalisier

我們的面粉

Verwaltung und Reform der Elementarschulen Brandenburgs in der Zeit der Preu?ischen Reformendung in den sich formierenden europ?ischen Nationalstaaten. Es besteht wenig Anlass, diesen Prozess als reibungslose Fortschrittsgeschichte entlang der alten Mark- und Merkpunkte der Historischen P?dagogik zu beschreiben. Für das in diesem Beitrag herangezogene Beispiel Preu?en wurde herausgearbeite