Titlebook: Organisation und Bildung; Theoretische und emp Maja S. Maier Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden 2016 Beruf.Bildungseinrichtungen.Bildu

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Der Ansatz ?Schulkultur“m Ansatz?Wie kann sich mit diesem Ansatz auf Fragen der Bildungsungleichheit, der Lehrerprofessionalit?t und der Schulentwicklung bezogen werden?Welche empirischen Zug?nge verbinden sich mit diesem Theorieansatz?Insgesamt geht es damit um die Frage, was tr?gt der Schulkulturansatz zum Verst?ndnis des Bildungssystems und einzelner Schulen bei?

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Book 2016qualitativen Daten und Verfahren wie der Ethnografie, der Dokumentarischen Interpretation und der Inhaltsanalyse, gewonnen wurden, unter zur Hilfenahme von organisationssoziologischen Konzepten plausibilisiert. Als Bildungsbereiche werden dabei Kindergarten, Schule und Hochschule sowie Erwachsenen/Weiterbildung fokussiert.

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Ovulation

2512-2037 ven Bildungsforschung.Includes supplementary material: Der Band beleuchtet das Verh?ltnis von Organisation und Bildung in theoretischen und empirischen Analysen. Das zentrale Anliegen ist es, zu zeigen, wie unterschiedliche organisationssoziologische Ans?tze für die qualitative Bildungsforschung fru

思考才皺眉

Die Freiheit der Schulee Schlie?ung der Schulorganisation ist in der Personalisierung der Bewertung zu sehen. 3. Externe Vorgaben (Recht, Standards, Moral) k?nnen immer nur Anl?sse des Entscheidens und seiner Selbststrukturierung bilden, nie aber selber Operation oder Struktur der Organisation Schule werden.

AGONY

Von der Institution zur Organisationheoretischen Forschungstradition, die das komplexe Arrangement von erwachsenenp?dagogischen Institutionen, professionellem erwachsenenp?dagogischem Handeln und gesellschaftlichen Bedingungen akzentuiert und auf die Weiterentwicklung erwachsenenp?dagogischer Institutionen mit Blick auf ihre zentrale Funktion ?Bildungsarbeit mit Erwachsenen‘ zielt.

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Minuet

Emotionalit?t als Mythos und Zeremonie?ngen, inwiefern Schulen den gesellschaftlichen Erwartungen einer ganzheitlichen und Fragen der Emotionalit?t berücksichtigenden Beurteilung entsprechen. Gezeigt wird, dass diese Erwartungen sowohl in formalen Regelungen als auch in der Beurteilungspraxis ihren Niederschlag finden – sie tun dies jedoch auf unterschiedliche Weise.

GENRE

Die Untersuchung von Stratifikation in sich wandelnden Hochschulfelderntitutionalisierte Einzelf?lle, ohne die feldspezifischen Ordnungsprinzipien vorausgehend zu definieren. Mit Hilfe der Akteur-Netzwerk-Theorie lassen sich dann vertikale Ordnungsversuche über soziomaterielle Relationsbeziehungen herausarbeiten und so Formen der Stratifikation identifizieren.