Titlebook: Lernen und Erfahrung; Perspektiven einer T Heinz-Hermann Krüger,Rainer Lersch Book 1993Latest edition Springer Fachmedien Wiesbaden 1993 Ge

Confidential

槍支

Heinz-Hermann Krüger,Rainer Lerschsten 2006; Kalter 2005). Darüber hinausgehende spezifische Nachteile von Migranten beim Bildungserfolg scheinen ?vorwiegend mit noch vorhandenen Sprachproblemen (und hier vorwiegend im Elternhaus) verbunden zu sein“ (Kalter 2005: 324). Gerade diese Sprachprobleme bei den zugewanderten Eltern führen

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Bundesamt 2008, Tabelle 1), so weist die amtliche Statistik ca. 15 Millionen Personen mit Migrationshintergrund aus (Statistisches Bundesamt 2009, Tabelle 1). Damit wird einmal mehr deutlich, dass die Integrationsaufgabe, vor der unser Land steht, deutlich gr??er ist als lange angenommen.

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Heinz-Hermann Krüger,Rainer Lersch uns aber immer noch unklar, ob wir eher unsere Dankbarkeit für die Beitr?ge oder mehr unser Mitleid mit dem Erlebten ausdrücken sollten. Am besten ist wohl beides. Besonders verpflichtet sind wir Anna Deppenkemper. Von Anfang an hat sie mit Enthusiasmus, Treffsicherheit und Humor unsere Bestrebungen, Projektrisiken zu ide978-3-8349-9233-8

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Erziehung als Prozess adaptiv-konstruktiver Erfahrung,tiv aufnimmt. Zu explizieren ist neben dem Subjektbegriff, der die Strukturen und die Genese der im p?dagogischen Feld handelnden Personen kate-gorial fa?t, ein diesem ad?quater Begriff vom p?dagogischen Proze? einschlie?lich seiner normativen Zielvorstellungen.

legitimate

,Unterricht als kompetenzf?rdernder Handlungs- und Erfahrungsproze?,ls handlungsleitende Theorie Perspektiven, M?glichkeiten und Notwendigkeiten einer besseren schulischen Praxis aufzuzeigen und damit eine konstruktive Alternative zu der einleitend kritisch analysierten Unterrichtspraxis herauszuarbeiten.

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,Einführung,lnde Motivation und zunehmende Disziplinlosigkeit der Schüler. Auch die Schüler selber erfahren immer mehr die Entfremdung in und von der Schule. Sie entwickeln Formen der kalkulierten Leistungsbereitschaft, aber auch solche der Verweigerung, angefangen von der einfachen Regelverletzung bis hin zu aggressivem Verhalten und zur Schulflucht.

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Kritische Handlungstheorie als Basisparadigma einer Theorie der Schule,ktuellen wissenschaftstheoretischen Diskussion in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften zu begründen. Auf diese Weise konnten die vorangegangenen Texte bis auf die für ihr Verst?ndnis unumg?nglichen Bemerkungen von diesen doch recht komplexen und teilweise sehr abstrakten Gedankeng?ngen entlastet werden.