Titlebook: Innovationsmanagement in Schulen; Eine empirische Unte Andrea Goldenbaum Book 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien

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Innovationen und ihre Implementation in Schulen,ten hat, kam der Ansto? zur Implementationsforschung aus der Politikwissenschaft (vgl. Luchte 2005, S. 15). Die erziehungswissenschaftliche Auseinandersetzung mit Innovationen und deren Implementation in p?dagogische bzw. schulbezogene Kontexte, die etwa in den 1960er Jahren begann, nimmt darauf in der Regel mehr oder weniger explizit Bezug.

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Methode,el wird zun?chst die Durchführung dieser Studie vorgestellt (6.1), anschlie?end die zugrunde liegende Stichprobe beschrieben (6.2) und schlie?lich die Konstruktion der Erhebungsinstrumente erl?utert (6.3).

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,Gegenstand der Untersuchung: ?Buddy-Projekt“ als Beispiel,009 seinen Namen in ?buddY-Programm“ ge?ndert hat. Da sich die hier vorgestellte Studie auf den Zeitraum M?rz 2007 bis Dezember 2008 konzentriert, wird jedoch weiterhin von ?Buddy-Projekt“ gesprochen; zudem werden die für diesen Zeitraum geltenden Intentionen, Konzepte und Bedingungen zugrunde gelegt.

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Book 2012sch überprüft. Dabei sind folgende Fragen leitend: Lassen sich theoretische Modellannahmen für eine Innovation zum Sozialen Lernen best?tigen? Welche Faktoren beeinflussen die Implementation einer Schulinnovation im Bereich des Sozialen Lernens? Welche schulinternen Auswirkungen hat die Implementation einer Innovation zum Sozialen Lernen??

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Einleitung,ahmen, etwa um Leistungen oder Kompetenzen von Schülern zu verbessern, um die Entwicklung von Unterricht oder Schule insgesamt anzusto?en oder um bestimmte fachbezogene oder f?cherübergreifende Bereiche zu ver?ndern. Eines dieser schulischen Felder stellt das Soziale Lernen dar, das zumeist dem überfachlichen Bereich zugeordnet wird.