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只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-21 19:21:24

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns影響因子(影響力)

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns影響因子(影響力)學(xué)科排名

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns被引頻次

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns被引頻次學(xué)科排名

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns年度引用

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns年度引用學(xué)科排名

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns讀者反饋

書(shū)目名稱Grenzen der Standardisierbarkeit ?rztlichen Handelns讀者反饋學(xué)科排名

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 00:12:48

Grundhaltungen personaler Kompetenz,, dass ?Ausbildungsziele, die Haltungen und Einstellungen zum Inhalt hatten“ (ebd.: 5) von langj?hrigen Experten als zentral für die Herausbildung kommunikativer Kompetenzen eingesch?tzt wurden. Nach wie vor – so das Fazit der Autoren – finden diese Ziele allerdings kaum Eingang in die Ausbildung.

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 01:36:35

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 06:18:53

,Elternkommunikation in frühkindlichen Vorsorgeuntersuchungen,n . kommunikative Herausforderungen (Kap. 4.1) bestehen. Ein zweiter Schritt konkretisiert diese Herausforderungen entlang unterschiedlicher . im Vorsorgekontext und zeigt erstens, wie diese von ?rzten bew?ltigt werden und zweitens welche . hat (vgl. Kap. 4.3.ff.).

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 10:45:56

Einleitung,ungen und die damit in Verbindung gebrachte Kostenexplosion im Gesundheitswesen wird wiederkehrend dringender Standardisierungsbedarf bei ?rztlichem Handeln postuliert. Als probater Weg zur Forcierung standardisierter medizinischer Entscheidungsprozesse gilt die sog. Evidenzbasierte Medizin (EbM) od

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 13:30:40

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 20:38:49

,Elternkommunikation in frühkindlichen Vorsorgeuntersuchungen,eit ausgesprochen hoch sind, gilt gleiches auch für Kinder- und Jugend?rzte. Im folgenden Kapitel soll in einem ersten Schritt aufgezeigt werden, worin . kommunikative Herausforderungen (Kap. 4.1) bestehen. Ein zweiter Schritt konkretisiert diese Herausforderungen entlang unterschiedlicher . im Vors

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-23 00:07:51

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-23 05:07:42

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-23 08:56:42

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