Titlebook: Decolonise Lehrer*innenbildung; Hegemoniekritische P Susanne Leitner,Anselm B?hmer Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), ex

牛的細(xì)微差別

Geschichten der ?Anderen“: Dekolonialisierung der historischen Bildung durch den Dialog mit GeflüchtRaum für die leiblichen Verknüpfungen von Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft in einer postmigrantischen Gesellschaft er?ffnet werden und der und gleichzeitig einen Dialog mit geflüchteten Jugendlichen f?rdert, um eine gemeinsame Zukunft zu gestalten und die historische Bildung zu dekolonisieren.

AMEND

Südosteuropa als (post-)koloniale Spielwiese am Beispiel der Lehrer*innenbildung in Rum?nienhsprachiges Schulwesen gibt, in dem Kinder von der Vorbereitungsklasse (Seit dem Schuljahr 2012/2013 ist der erste Jahrgang der Grundschule in Rum?nien die Vorbereitungsklasse.) bis zum Schulabschluss (Bakkalaureat, entspricht dem Abitur) eine deutschsprachige Schule besuchen k?nnen.

咽下

,Einführung,000; Castro Varela, 2008; Said, 1978; Spivak, 1988) anschlie?en, vermehrt Beachtung. Als Grundannahme gilt dabei, dass die Kolonialisierung nicht vorbei, sondern weiterhin wirkm?chtig ist. Nach Vanyoro (2020) ist Kolonialit?t ?the domination that remains long after the end of the formalised politica

使增至最大

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Wie sprechen wir , über Rassismus und Diskriminierung? überlegungen zur Notwendigkeit des Austauschsgen im Hinblick auf Rassismus bzw. Diskriminierung gemacht. Wir haben uns mit der Frage nach dem Sprechen über Rassismus im Kontext (Hoch)schule besch?ftigt. Die daraus entstandenen Ideen und Gedanken m?chten wir im Folgenden n?her ausführen.

不愿

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傳授知識(shí)