Titlebook: Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrieren; Zur Rolle von Lehrer Daniel Thurm Book 2020 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(

叢林

標(biāo)準(zhǔn)

The Dynamics of Identity Conflict zur Verfügung standen (vgl. z.B. Grigutsch et al. 1998; Laschke & Bl?meke 2014), mussten zur Erfassung der technologiebezogenen überzeugungen, der Selbstwirksamkeitsüberzeugungen und der Einsatzh?ufigkeit aufgrund des Mangels an geeigneten Erhebungsinstrumenten neue Frageb?gen entwickelt beziehungsweise weiterentwickelt werden.

雪上輕舟飛過

Fragestellung & Hypothesen der Arbeit, weiterzuentwickeln (vgl. Kapitel 6). In den Ausführungen wurde dabei deutlich, dass bisher differenzierte quantitative Erkenntnisse zum Beziehungsgefüge von überzeugungen und digitalem Werkzeugeinsatz, sowie auch Erkenntnisse zur Gestaltung und Wirksamkeit von Fortbildungen zu digitalen Werkzeugen bisher fehlen.

面包屑

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2509-3169 Entwicklung und Beforschung einer Lehrerfortbildung zur Integration digitaler Mathematikwerkzeuge vor. Auf Basis einer quantitativen Studie mit knapp 200 Lehrkr?ften der Sekundarstufe II zeigt der Autor, dass vor allem die Lehrerselbstwirksamkeitsüberzeugungen von besonderer Bedeutung sind. Weiterh

砍伐

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Book 2020ng von Lehrerüberzeugungen im Bereich der Digitalisierung und den Befunden zur Wirksamkeit der Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.

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Digitale Werkzeuge im Mathematikunterricht integrierenZur Rolle von Lehrer

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2509-3169 Fortbildung leistet die Studie einen wertvollen Beitrag, um den Herausforderungen der Medienintegration im Mathematikunterricht zu begegnen.978-3-658-28694-1978-3-658-28695-8Series ISSN 2509-3169 Series E-ISSN 2509-3177