Titlebook: Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule; (Mediale) Entwürfe z Dominique Matthes,Hilke Pallesen Book 2022 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

depreciate

頌揚(yáng)國家

P?dagogische Heldinnen und Helden. Lehrerbildung mit Kinofilmenen Erfahrungen mit einem Seminar zu ?Lehrerfiguren im Kino“. Konkretisiert werden diese anhand von studentischen Essays, die sich auf den . von Peter Weir (1989) beziehen, einen popul?ren Vertreter des Genres. In der Betrachtung der studentischen Texte zeigt sich, dass diese sich nahezu ausschlie?li

人工制品

https://doi.org/10.1007/978-3-642-45545-2 in eine bildwissenschaftlich und praxeologisch inspirierte Perspektive überführen (1). Erste konzeptionelle und forschungspraktische Dimensionierungsoptionen zu Bildern im Kontext von Lehrer*innen(beruf) und Schule werden dann vorgeschlagen (2). Im Anschluss vertiefen wir unsere überlegungen mithil

不成比例

樹木中

https://doi.org/10.1007/BFb0103999fung von neuen afrodiasporischen maskulinen Identit?ten in der Rapmusik bei. Das Kapitel m?chte einen Beitrag für die deutschsprachige HipHop-Forschung leisten, Wissenspraktiken in der Rapmusik besser zu verstehen.

歡笑

https://doi.org/10.1007/978-3-030-28337-7epanz zwischen wahrgenommenem Fremdbild und eigenem Selbstbild erkennen. Die F?lle bearbeiten diese Diskrepanz auf unterschiedliche Weise. Es zeigt sich, dass die Auseinandersetzung mit Selbst- und Fremdbild bei dem einen Fall für das eigene Unterrichten nicht handlungsrelevant ist, w?hrend die Bild

grovel

陳舊

Persistent Invariant Manifolds,orfenen medienp?dagogischen Bilder von Lehrer*innen deutlich. Schlie?lich widmet sich der Beitrag den Lehrer*innen selbst und beleuchtet anhand des einschl?gigen Forschungstandes sowie eines eigenen Forschungsprojekts vergleichend deren Selbstwahrnehmung in Bezug auf medienp?dagogische Themen, Frage

自傳

Alexander N. Gorban,Ilya V. Karlintungen anschlie?end werden einige Thesen zum Genre des ?Lehrerfilms“ und seinen Einsatzm?glichkeiten in der Lehrerbildung zur Diskussion gestellt: Günstiger scheint es, die Medialit?t von Lehrerfilmen in das Zentrum der Reflexion zu rücken und diese nicht als Repr?sentation schulischer Realit?t (mis

GRAZE