Titlebook: Beliefs von Lehrkr?ften zum Lehren und Lernen von Arithmetik; Katinka Br?unling Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden 2017 Arithmetik im

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Book 2017 und quantitativ erhobene Daten angehender und erfahrener Lehrkr?fte und setzt deren Beliefsysteme in Beziehung zueinander. Dabei werden diese Systeme in ihrer Struktur, ihrer l?ngerfristigen Entwicklung sowie in Bezug auf ihre Handlungsrelevanz betrachtet..

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2193-8164 deren Beliefsysteme in Beziehung zueinander. Dabei werden diese Systeme in ihrer Struktur, ihrer l?ngerfristigen Entwicklung sowie in Bezug auf ihre Handlungsrelevanz betrachtet..978-3-658-15092-1978-3-658-15093-8Series ISSN 2193-8164 Series E-ISSN 2193-8172

放縱

2193-8164 g auf den mathematischen Teilbereich der Arithmetik. Ausgehend davon, dass diese Vorstellungen (Beliefs) von Lehrerinnen und Lehrern für ihre Unterrichtsplanung und ihr Handeln im Unterricht relevant sind, stellt die Autorin die Identifikation von Beliefs und Beliefsystemen in den Mittelpunkt der em

縮影

Benign

,Vorstellungen von Lehrkr?ften,kr?fte, sind es vor allem ihre subjektiven Vorstellungen, die diese Planung und Durchführung beeinflussen und eine entscheidende Rolle bei der Gestaltung des Unterrichtsalltags spielen (Kunter et al. 2011; Helmke 2012, S. 115).

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Bestimmung relevanter Zielm?rkteen, die für die Planung und Durchführung dieses Unterrichts verantwortlich sind. Neben dem fachdidaktischen und fachwissenschaftlichen Wissen der Lehrkr?fte, sind es vor allem ihre subjektiven Vorstellungen, die diese Planung und Durchführung beeinflussen und eine entscheidende Rolle bei der Gestalt

BILK

Michael Schenk,Christopher M. Schlickichen und vielschichtigen Erkenntniszuwachs zu erhalten (Kelle 2008, S. 49ff; Flick 2011, S. 12ff). Dieser Mischvorgang wird auch als Triangulation bezeichnet, wobei unter Triangulierung allgemein die angestrebte Konvergenz der Forschungsergebnisse zu verstehen ist. Dabei k?nnen unterschiedliche For