Titlebook: Wie vorhersagbar sind Grundschulnoten?; Pr?diktionskraft ind Katrin Lintorf Book 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmed

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Einleitung,ischen Auseinandersetzung mit Schulnoten (Ingenkamp, 1993b, 1995). Zentrales Ergebnis dieser Forschung sind vielf?ltige Belege dafür, dass Schulnoten messtheoretischen Gütekriterien nicht genügen, und die damit verbundene Schlussfolgerung, dass Schulnoten kein aussagekr?ftiges Ma? für Schulleistung

沖突

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Benign

Datengrundlage,itel 6.1 gibt eine kurze Einführung in die Studie und deren Konzeption. Anschlie?end folgen eine Beschreibung der Stichprobe (Unterkapitel 6.2) und der verwendeten Skalen bzw. Variablen (Unterkapitel 6.3).

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Ergebnisse,gendaten dargestellt (Unterkapitel 8.1). Anschlie?end folgen eine Varianzzerlegung für die Individualmerkmale und die dazugeh?rigen Nullmodelle (Unterkapitel 8.2). Alle Folgemodelle sind Mehrebenenmodelle, in denen sukzessive Modellparameter erg?nzt werden. In Unterkapitel 8.3 wird das Individualmod

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Zusammenfassung und Diskussion,likationen für die Praxis abgeleitet (Unterkapitel 9.2). Dabei werden auch methodische Verbesserungsm?glichkeiten für die Untersuchung berücksichtigt und Fragestellungen für die weitere Forschung formuliert (Unterkapitel 9.3).

合適

Book 2012nenanalysen wird auf Basis der TIMSS 2007-Daten untersucht, welche individuellen und kontextuellen Merkmale Pr?diktoren für die Mathematik- und Sachkundenote sind. Die Befunde zeigen, dass neben kognitiven Merkmalen auch motivational-volitionale Schülermerkmale Bezüge zur Fachnote aufweisen. Dabei v

AMPLE

mpirische Arbeiten zu diesem Thema sind jedoch selten. Anhand von Mehrebenenanalysen wird auf Basis der TIMSS 2007-Daten untersucht, welche individuellen und kontextuellen Merkmale Pr?diktoren für die Mathematik- und Sachkundenote sind. Die Befunde zeigen, dass neben kognitiven Merkmalen auch motiva

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