Titlebook: Vorstellungen zur Mathematikdidaktik; Explorative Studien Katharina Manderfeld Book 2020 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklu

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Zur Beforschung studentischer Vorstellungenstellungen zu verstehen ist. Eine solche begriffliche Ann?herung und anschlie?ende Konkretisierung des in dieser Arbeit verwendeten Vorstellungsbegriffs findet in Abschnitt?. statt. Nachdem gekl?rt ist, was unter Vorstellungen verstanden wird, widmet sich Abschnitt?. der Legitimation einer Beforschu

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Mathematikdidaktik als Referenzobjekt studentischer Vorstellungener Perspektive der Mathematikdidaktik als Wissenschaft werden verschiedene Auffassungen sowie Forschungsgegenst?nde und -ziele betrachtet (Abschnitt 3.1). Ausführungen zu mathematikdidaktischen Anforderungen, die an eine Mathematiklehrkraft gestellt werden, finden sich in einem Abschnitt zur Mathema

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Methodische Grundlagen werden (inhaltsbezogene Beliefs). Darauf basierend werden verschiedene Typen hinsichtlich der inhaltsbezogenen Beliefs gebildet. Das Vorgehen innerhalb der ersten Studie hinsichtlich der Datenerhebung (s. Abschnitt 6.1), der Datenaufbereitung (s. Abschnitt 6.2), des methodischen Vorgehens zur Analy

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Schlussbetrachtung Kompetenzen zu entwickeln. Die Relevanz dieses Wissens und dieser Kompetenzen für das Erteilen eines qualit?tsvollen Unterrichts wurde beispielsweise in der COACTIV-Studie empirisch best?tigt. Basierend auf konstruktivistischen Betrachtungen von Lehr-Lern-Prozessen kann davon ausgegangen werden, da

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Book 2020athematikdidaktik besitzen. Das sich hieraus ergebende hochschuldidaktische Interesse, die studentischen Vorstellungen zur Mathematikdidaktik zu beforschen, wird mithilfe eines Mixed-Methods-Designs umgesetzt. In einer Fragebogenstudie werden Typen unterschiedlicher Vorstellungen gebildet. Mithilfe

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Mathematikdidaktik als Referenzobjekt studentischer Vorstellungentikdidaktik als Kompetenzbereich (s. Abschnitt 3.2). Weiterhin wird sich der studentischen Perspektive auf Mathematikdidaktik als Lerngegenstand gewidmet (s. Abschnitt 3.3). In einem abschlie?enden Abschnitt 3.4 werden Bezüge zwischen den drei Perspektiven unter der speziellen Fokussierung dieser Arbeit herausgearbeitet.