Titlebook: Stadtbaustein Bildung; Thomas Coelen,Anna Juliane Heinrich,Angela Million Book 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden 2015 Bildungslandschafte

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Bildung und Stadtentwicklung Hand in Handver?ndert. Aus der Sicht der Stadtentwicklung werden in dem Beitrag die Trends des Bildungswesens und ihre Folgen für die Stadt thematisiert. Es wird herausgearbeitet, dass gerade in der Zusammenarbeit von Schul- und Stadtentwicklung eine Reihe von Optionen in Richtung einer weniger segregierten und

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St?dtische Armutsquartiere und Bildungnd Jugendlichen. Nach einem einleitenden Vorschlag für die theoretische Modellierung solcher Kontexteffekte werden zwei zentrale Bereiche behandelt: Institutionen und Sozialkapital. Für beide Bereiche liegen bisher inkonsistente Befunde vor, die darauf hinweisen, dass erstens keine direkten kausalen

Obstruction

Schulen als Bausteine neuer Stadtquartiere individueller; gleichzeitig geht die Schere zwischen Arm und Reich immer weiter auseinander. Mit diesen Ver?nderungen steigt die Notwendigkeit für eine sozial integrative Stadtentwicklung. Wie kann die pluralisierte Gesellschaft zusammengehalten werden und welche Orte der Begegnung sind in Quartier

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Raumaneignung als Bildung im Stadtraum und Jugendliche diskutiert. Diese beziehen sich nicht nur auf den klassischen ?ffentlichen Raum als st?dtischen ?ffentlichen Bewegungsraum (Pl?tze, Grünanlagen etc.), sondern auch auf den sogenannten halb?ffentlichen Raum, der in Form von Shoppingmalls, Fast-Food Restaurants etc. für Jugendliche ei

高調(diào)

Das Quartier als Lernraum für Jugendlicheleisten k?nnen, um das Quartier als Lernraum zu etablieren. Gemeint ist damit nicht nur das Lernen im und vom Quartier, sondern auch das Quartier als Raum, in dem unterschiedliche ExpertInnen zu Wort kommen k?nnen und über die zukünftigen Entwicklungen verhandeln. Pers?nliche Raumerfahrungen sind eb

MURKY

Wahrnehmung und Aneignung des st?dtischen Lebens- und Bildungsraums durch junge Menschenrfindet, die die Entwicklung von Identit?t und ein Gefühl der ?Zugeh?rigkeit“ erlauben. Als Individuen und als Teile von Gruppen haben Kinder und Jugendliche ihre eigene Wahrnehmung und Aneignung von Stadt als Raum der M?glichkeiten, des Treffens und der Erinnerung. In diesem Beitrag werden Forschun

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