Titlebook: Soziale Arbeit in Gesellschaft; Bielefelder Arbeitsgruppe 8 Book 2008 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden G

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Soziale Arbeit im Dienste der Bef?higungsgerechtigkeitsvolle“ Theorie eingebunden sein muss, die auch Fragen der Gerechtigkeit mit einschlieβt und die ?gelegentlich soziologisch vergessene, normative Dimensionen zurückgewinn[t]“ (Brunkhorst/Otto 1989, S. 372). So hat er sich früh zusammen mit Hauke Brunkhorst an der universalistischen Gerechtigkeitsthe

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Soziale Pr?ventionalte erstens durchg?ngig als Resultat sozio-?konomischer und soziokultureller Strukturen und Prozesse (?Verh?ltnisse“) zu verstehen sind und dass sie zweitens im Leben der davon betroffenen Personen in der Regel als Phase in einem l?ngerfristigen biographischen Prozess auftreten, für den auch das Ha

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Anwendungsbezogene Forschungren Ergebnisse zum Gegenstand hat, in die Sinnhaftigkeit des Handelns und gelegentlich auch Sinnlichkeit eingehen. Dies gilt auch dann, wenn die handelnde Bewusstheit dem Handeln Sinnlosigkeit zuschreibt. Das (sozial-)p?dagogische Handeln kann n?mlich verstanden werden als Teil einer menschlichen Ge

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Hilfe oder Dienstleistung? Ein allgemeinp?dagogischer Blick auf die Sozialp?dagogik zu tun. Prominent sind in diesem Rahmen die Grundbegriffe Erziehung, Bildung, Lehren und Lernen sowie Sozialisation. Eher in der zweiten Reihe werden die Begriffe Motivation/Animation, Organisation/Arrangement und Bildungsberatung reflektiert. Am wenigsten Aufmerksamkeit wird dem Begriff der Hilfe

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Sozialp?dagogische Forschung und Forschungspolitikngswissenschaft bei der DFG und dass für dieses Fach dort gew?hrte Finanzvolumen in den beiden letzten Dekaden stagnieren (vgl. Krüger 2006; Koch/Krüger/Krapp 2007), so trifft diese Feststellung nicht auf die Bielefelder Sozialp?dagogik zu. Oder man k?nnte es umgekehrt auch positiv formulieren, ohne

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Wissenschaftstheorie und Empirie — ein Situationsbild: Reflexive Wissenschaftstheorie, kognitive Idealp?dagogik als Struktur- und prozessreflexive Handlungswissenschart. Sozialp?dagogik kann von ihrer historischen Entwicklung her als professionalisierte Reflexionswissenschart gedacht werden und zielt damit auf theoretische Ans?tze zur Entwicklung eines angemessenen forschungsmethodischen Zugangsbe

嚴(yán)厲譴責(zé)

Empirische Forschung und Soziale Arbeitn der Sozialen Arbeit“ zu dem Band ?Empirische Forschung und Soziale Arbeit“ (vgl. Otto/Oelerich/Micheel 2003a) eine allgemeine Bestandsaufnahme zur empirischen Forschung in der Sozialen Arbeit gemacht. Die Kernaussagen dieser Bestandsaufnahme werden noch einmal dargestellt, dann anschlieβend relati