| 書目名稱 | Selbstt?tigkeit im Unterricht |
| 副標題 | Empirische Untersuch |
| 編輯 | Michael Hecht |
| 視頻video | http://file.papertrans.cn/865/864093/864093.mp4 |
| 概述 | Paradoxie p?dagogischen Handelns in Deutschland und Kanada |
| 圖書封面 |  |
| 描述 | P?dagogisches Handeln ist immer auch Zumutung: Kinder und Jugendliche werden systematisch mit unangenehmen, ungewollten Aufgaben, im besten Fall mit befremdlichen Herausforderungen konfrontiert. Fremdaufforderung zur Selbstt?tigkeit gilt als zentrales Merkmal p?dagogischer Theorie. Selbstt?tigkeit kann in p?dagogischen Situationen jedoch nicht als gegeben vorausgesetzt werden, wie es oft stillschweigend unterstellt wird. Michael Hecht untersucht, wie sich soziale Akteure gemeinsam auf eine Situation einlassen k?nnen, die auch als Zumutung verstanden werden k?nnte und wie aus Konfrontation aktive (Mit-)Gestaltung und Engagement entsteht. Anhand von Videoaufnahmen aus deutschen und kanadischen Schulen erweitert er das p?dagogische Paradoxon der Fremdaufforderung zur Selbstt?tigkeit um eine empirische Perspektive. |
| 出版日期 | Book 2009 |
| 關鍵詞 | Aufmerksamkeit; Classroom Management; Konversationsanalyse; Selbstt?tigkeit; Unterricht; Unterrichtsforsc |
| 版次 | 1 |
| doi | https://doi.org/10.1007/978-3-531-91314-8 |
| isbn_softcover | 978-3-531-16384-0 |
| isbn_ebook | 978-3-531-91314-8 |
| copyright | VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2009 |
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