Titlebook: Resilienzf?rderung durch soziale Unterstützung von Lehrkr?ften; Junge Erwachsene in Manuela Diers Book 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden

尾隨

Book 2016eitende Frage ist, welche Ressourcen in der Schule aktiviert werden k?nnen, um risikobelastete Kinder und Jugendliche zu unterstützen und in ihrer Resilienz zu f?rdern. Denn Kinder, die psychosozialen Risiken ausgesetzt sind, haben in der Schule schwierige Ausgangsbedingungen..

劇本

Minikin

,Soziale Unterstützung,r Jahren durch die Sozialepidemiologie gefragt (vgl. Laireiter 2009, S. 75). Zu Beginn der Forschung zu sozialer Unterstützung standen vor allem anwendungspraktische Aspekte im Fokus. Es war zu diesem Zeitpunkt nicht das Ziel eine koh?rente Theorie zu schaffen (vgl. Aymanns 1992, S. 16).

功多汁水

,Lehrer-Schüler-Beziehung,ereitet. Die Schule erfüllt dabei verschiedene Funktionen, die neben der Aufrechterhaltung des gesellschaftlichen Systems, auch die Bef?higung zur Autonomie des Individuum zu gew?hrleisten hat. Den gesellschaftsrelevanten Funktionen von Schule stehen individuell bedeutsame Funktionen der Schule gege

敬禮

全國(guó)性

Diskussion,nden Diskussion werden diese Momente strukturiert bearbeitet und zueinander in Beziehung gesetzt. Ziel dieser Untersuchung ist es, die Unterstützung von Lehrerinnen und Lehrern hinsichtlich der spezifischen Risikolage der jungen Erwachsenen und eine m?gliche F?rderung der Resilienz zu rekonstruieren

江湖郎中

insular

Recessive

Diskussion, sowie die Bedeutung der Resilienzf?rderung für die Biographie der jungen Erwachsenen herauszuarbeiten. In diesem Kapitel werden dementsprechend die Ergebnisse der Fallanalysen weiter abstrahiert und, auf die Fragestellung bezogen, konkretisiert.

不理會(huì)