| 書(shū)目名稱 | Professionalit?t in der Frühp?dagogik |
| 副標(biāo)題 | Perspektiven p?dagog |
| 編輯 | Julia Brunner |
| 視頻video | http://file.papertrans.cn/760/759638/759638.mp4 |
| 概述 | Qualitativ-rekonstruktiv angelegte erziehungswissenschaftliche Studie |
| 圖書(shū)封面 |  |
| 描述 | Diese qualitativ-rekonstruktiv angelegte empirische Studie zeigt, dassdie Konstruktionen von ?Behinderung‘ und ?Normalit?t‘ in ihrenErscheinungsformen von den Handlungsorientierungen frühp?dagogischerFachkr?fte abh?ngig sind. Dabei konnten insbesondere die beruflichenErfahrungen und die Funktion der jeweiligen frühp?dagogischen Fachkraftals bedeutsam identifiziert werden. Die Erkenntnisse der Arbeit weisendaraufhin, dass sich eine inklusive Bildung in der Frühp?dagogik erstdann entfalten kann, wenn Strukturen der Kindertageseinrichtungen unddas p?dagogische Handeln ineinandergreifen. |
| 出版日期 | Book 2018 |
| 關(guān)鍵詞 | Behinderung und Normalit?t; Professionalisierung; Qualitativ-rekonstruktive Forschung; Kindertageseinri |
| 版次 | 1 |
| doi | https://doi.org/10.1007/978-3-658-20397-9 |
| isbn_softcover | 978-3-658-20396-2 |
| isbn_ebook | 978-3-658-20397-9 |
| copyright | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 |
|Archiver|手機(jī)版|小黑屋|
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GMT+8, 2026-1-22 19:56
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