| 書目名稱 | Partizipation und Wissensaufbau beim L?sen von Textaufgaben | | 副標(biāo)題 | Eine interaktions- u | | 編輯 | Iris Tanner | | 視頻video | http://file.papertrans.cn/742/741785/741785.mp4 | | 概述 | Dies ist ein Open-Access-Buch, was bedeutet, dass Sie freien und uneingeschr?nkten Zugang haben | | 圖書封面 |  | | 描述 | .Das vorliegende Open-Access-Buch geht von der Pr?misse aus, dass Lernen aus kognitiver und sozial-konstruktivistischer Sicht als individueller Aufbau von Wissens- und Denkstrukturen verstanden wird. Die Aufgabe der Lehrpersonen besteht dabei darin, mittels ko-konstruktiver Dialoge die Lernenden beim Aufbau und bei der Modifizierung ihrer Wissensstrukturen zu unterstützen. Die vorliegende Studie besch?ftigt sich mit der interaktions- und aufgabenbezogenen Analyse von 38 Probleml?sedialogen von je vier Lernenden auf der Sekundarstufe I, die in einem tutoriellen Setting eine Aufgabe gemeinsam l?sen. Das Unterstützungsverhalten der Lehrpersonen beim L?sen einer mathematischen Textaufgabe und die Partizipation der Lernenden werden ganzheitlich-deskriptiv und in ihrem mikrostrukturellen Ablauf prozessbezogen untersucht. Wie gehen die Lehrpersonen konkret vor, um ihre Schüler und Schülerinnen im Verstehensprozess adaptiv anzuleiten? Gelingt es ihnen, dass die Lernenden an den Probleml?segespr?chen entscheidend partizipieren k?nnen? Die Ergebnisse zeigen anhand von Fallanalysen auf, wie das auf unterschiedliche Arten gelingen kann...?..?..?. | | 出版日期 | Book‘‘‘‘‘‘‘‘ 2024 | | 關(guān)鍵詞 | Mathematikunterricht; Lernunterstützung; Partizipation; Interaktion; Gruppenunterricht; Videoanalyse; Open | | 版次 | 1 | | doi | https://doi.org/10.1007/978-3-658-45779-2 | | isbn_softcover | 978-3-658-45778-5 | | isbn_ebook | 978-3-658-45779-2 | | copyright | Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en) 2024 |
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GMT+8, 2026-1-26 05:17
發(fā)表于 2025-3-21 16:59:04
