Titlebook: Menschenrechtserziehung in der Schule; Ein kognitionspsycho Peter Michael Friedrichs Book 1983 Springer Fachmedien Wiesbaden 1983 Arbeit.Di

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Einleitung,timme dieser Formulierung zustimmte, fand die damit in ihrem Kern umrissene Idee der Menschenrechte erstmals weltweite Anerkennung. In insgesamt 30 Artikeln dokumentierte die ?Allgemeine Erkl?rung der Menschenrechte“ die entscheidenden Prinzipien heutigen Menschenrechtsdenkens, schien der damit verb

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Das Individuum als Objekt und Subjekt der Menschenrechte,dlage des antiken Naturrechts entfalteten Ma?st?be der Würde des Menschen eng verbunden mit der jeweiligen Staatsform, so da? etwa das von PLATO und ARISTOTELES anerkannte angeborene Grundprinzip der Freiheit durchaus vereinbar war mit dem Gedanken der Sklaverei (vgl. OESTREICH 1974, S. 18 f.). Doch

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,Menschenrechtserziehung — ein Weg zur Verwirklichung der Menschenrechte?,l und anderen Menschenrechts-Organisationen geleisteten Aufkl?rungsarbeit in einen Rechtfertigungsdruck, der um so st?rker ist, je mehr über Menschenrechtsverletzungen berichtet wird. In vielen Einzelf?llen hat dies zur Beendigung der Menschenrechtsverletzungen geführt. (Vgl. hierzu u.a. amnesty int

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,KOHLBERGs ?Moralische Erziehung“ als Referenzrahmen für Menschenrechtserziehung, in diesem Bereich aufgezeigt. Im folgenden soll begründet werden, da? ?Moralische Erziehung“ nach KOHLBERG nicht nur diesen Kriterien genügt, sondern sich innerhalb politischer Erziehung auch als konstitutiver Rahmen für Menschenrechtserziehung eignet.

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Menschenrechtserziehung als Thema der Politischen Didaktik,ne nicht nur als direkt Betroffener, sondern jederzeit als aktiv Handelnder zur Verwirklichung der Menschenrechte beitragen kann und welche Anforderungen — inhaltlich wie methodisch — an ein geeignetes Erziehungskonzept zu stellen sind. Wirksam wird Menschenrechtserziehung jedoch nicht als Vorschlag

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