| 書目名稱 | Mathematisches Argumentieren im übergang von der Arithmetik zur Algebra |
| 副標(biāo)題 | Eine qualitative Stu |
| 編輯 | Fiene Bredow |
| 視頻video | http://file.papertrans.cn/628/627674/627674.mp4 |
| 叢書名稱 | Perspektiven der Mathematikdidaktik |
| 圖書封面 |  |
| 描述 | .Argumentieren ist wichtig für das Lernen von Mathematik. Lehrkr?fte tragen entscheidend dazu bei, ob und wie Argumentationen im Mathematikunterricht gelingen. Welche Rolle die Lehrkraft beim mathematischen Argumentieren im übergang von der Arithmetik zur Algebra spielt, arbeitet Fiene Bredow in dieser Studie heraus. Dazu werden Unterrichtssituationen im übergang von der Arithmetik zur Algebra erhoben und die stattfindenden Argumentationsprozesse und die hervorgebrachten mathematischen Argumente mit einem Fokus auf die Lehrkraft analysiert. Angelehnt an Conner et al. (2014) werden Unterstützungshandlungen von Lehrkr?ften kodiert und weitere Lehrkrafthandlungen induktiv rekonstruiert. Ein Kategoriensystem zu Lehrkrafthandlungen bei Argumentationen im Mathematikunterricht wird entwickelt. Als ein entscheidender fachlicher Aspekt im übergang von der Arithmetik zur Algebra wird die Prozess-Produkt Dualit?t von mathematischen Objekten beim Argumentieren betrachtet und herausgearbeitet, wie Lehrkr?fte die Deutungen ihrer Schüler:innen adressieren. Diese Studie zeigt, dass mathematische Argumentationsprozesse vielschichtig, komplex und auch fragil sind.. |
| 出版日期 | Book 2023 |
| 關(guān)鍵詞 | Argumentieren; Prozess-Produkt Dualit?t; Mathematische Argumente; Algebra; Lehrkrafthandlungen; Unterrich |
| 版次 | 1 |
| doi | https://doi.org/10.1007/978-3-658-42462-6 |
| isbn_softcover | 978-3-658-42461-9 |
| isbn_ebook | 978-3-658-42462-6Series ISSN 2522-0799 Series E-ISSN 2522-0802 |
| issn_series | 2522-0799 |
| copyright | Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en), exklusiv lizenziert an Springer Fachmedien Wiesbaden Gmb |
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GMT+8, 2026-1-23 15:01
發(fā)表于 2025-3-21 19:03:03
