Titlebook: Mathematische Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland; Vertiefende Analysen Michael Neubrand Book 2004 VS Verlag für Sozia

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Einführungeschreiben, sind die Ergebnisse von PISA aber auch zu interpretieren im Zusammenhang mit den Konzepten, auf denen die Tests beruhen. Es sind also weitergehende inhaltliche Beschreibungen und Auswertungen erforderlich.

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?Mathematical Literacy“ und ?mathematische Grundbildung“: Der mathematikdidaktische Diskurs und die wird (Neubrand u.a., 2001; Kap. 11, in diesem Band). In diesem ?nationalen Framework“ wird der Begriff der mathematischen Grundbildung gegenüber dem internationalen Konzept ausdifferenziert und zur Grundlage des nationalen Mathematiktests erweitert.

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Testtheoretische Modelle und Verfahren bei PISA-2000-Mathematikenvorrat so auf mehrere Testhefte verteilt wird, dass ein Testheft immer nur einen Teil der Aufgaben enth?lt, es aber in je zwei Testheften immer gemeinsame Aufgaben gibt. Solche verbindenden Aufgaben nennt man ..

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Grundvorstellungen als aufgabenanalytisches und diagnostisches Instrument bei PISAres mehr. Ein Konzept, das in der Tradition der deutschen Mathematikdidaktik entstanden ist, sind die . (vgl. vom Hofe, 1995). Diese beschreiben Beziehungen zwischen Mathematik, Realit?t und individuellen mentalen Strukturen. Grundvorstellungen von einem mathematischen Inhalt sollen dessen inhaltlichen . erfassen.

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Bedingungsanalysen mathematischer Leistung: Leistungen in den anderen Dom?nen, Interesse, Selbstkonzabelle 10.1 listet Werte auf, die nun auf der 35.584 Schülerinnen und Schüler umfassenden Datenbasis der nationalen PISA-Stichprobe aller 15-J?hrigen berechnet wurden. Diese Stichprobe liegt im Folgenden stets zu Grunde, wenn nichts anderes gesagt wird.