Titlebook: Lese-Rechtschreibst?rung; Grundlagen, Diagnost Claudia Steinbrink,Thomas Lachmann Textbook 2014 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor(en),

Ballad

,Klassifikation und Erscheinungsbild der Lese-Rechtschreibst?rung,terien der ICD 10, welche im Rahmen der aktuellen internationalen Forschung ausführlich und kritisch diskutiert werden. Damit ist dieses Kapitel gerade für den diagnostisch und therapeutisch t?tigen Praktiker von besonderer Relevanz. Zun?chst erfolgt eine allgemeine Einführung in die Logik und den A

Postmenopause

,Ursachen der Lese-Rechtschreibst?rung,.?4.2). Im Hauptteil des Kapitels werden dann in ??Abschn.?4.3 einige etablierte Theorien zu kognitiven Ursachen der Lese-Rechtschreibst?rung genauer besprochen, die sich darin unterscheiden, welche Informationsverarbeitungsdefizite konkret für die gravierenden und überdauernden Schwierigkeiten im L

明確

,Diagnostik kognitiver Grundlagen des Lesens und Schreibens sowie der Lese-Rechtschreibst?rung,llt, mit denen der Entwicklungsstand bezüglich kognitiver Grundlagen des Lesens und Schreibens erfasst werden kann (vgl. auch ??Kap.?2). Anschlie?end geht es um die Diagnostik der Lese-Rechtschreibst?rung im engeren Sinne. Die Klassifikation der Lese-Rechtschreibst?rung laut ICD 10 wurde bereits in

細(xì)查

,Pr?vention von Lese-Rechtschreibschwierigkeiten und Intervention bei Lese-Rechtschreibst?rung,on bei Lese-Rechtschreibst?rung. Da die Frage nach der Wirksamkeit der F?rderung für das vorliegende Kapitel zentral ist, wird zun?chst in ??Abschn.?6.1 erl?utert, mit welchen Forschungsdesigns die Wirksamkeit von F?rderprogrammen überprüft werden kann und welche Kriterien zur anschlie?enden Beurtei

適宜

外表讀作

Einleitung, Ursache der Lese- Rechtschreibst?rung sowie auf aktuellere Ans?tze kurz eingegangen wurde, schlie?t das Kapitel mit der Schlussfolgerung, dass trotz der Heterogenit?t der Erkl?rungsmodelle enorme Fortschritte zu verzeichnen sind, die sich auch in Erfolgen bei der Pr?vention und Intervention zeigen.

hematuria

GNAW

Entwicklung des Lesens und Schreibens, bei kompetenten/geübten Personen auf, wie Lese- und Rechtschreibprozesse nach Abschluss der Schriftsprachentwicklung ablaufen. Das Kapitel schlie?t mit einer Darstellung der Entwicklung der Lesesysteme im Gehirn (Abschn. 2.4).

碳水化合物

,Ursachen der Lese-Rechtschreibst?rung,der zeitlichen auditiven Informationsverarbeitung bei Lese-Rechtschreibst?rung, die Cerebellum-Theorie der Lese-Rechtschreibst?rung, die magnozellul?re Theorie der Lese-Rechtschreibst?rung sowie die Theorie des funktionalen Koordinationsdefizits.

Confound

,Diagnostik kognitiver Grundlagen des Lesens und Schreibens sowie der Lese-Rechtschreibst?rung,en (??Abschn.?5.3). Schlie?lich wird ein überblick über aktuell normierte deutschsprachige Testverfahren zur Erfassung des Lesens (??Abschn.?5.4), des Rechtschreibens (??Abschn.?5.5) und der non-verbalen Intelligenz (??Abschn.?5.6) gegeben.