Titlebook: Lehren und Lernen mit und in digitalen Medien im Sport; Grundlagen, Konzepte Britta Fischer,Anja Paul Book 2020 Springer Fachmedien Wiesbad

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Digitale Medien: Instrumente und Gegenstand von Lehr-Lernprozessen in der universit?ren SportlehrerI?fte, darzustellen. Zudem ergeben sich Potenziale für den Professionalisierungsprozess angehender Sportlehrkr?fte in der Auseinandersetzung mit der Konzeption und Produktion von digitalen Medien. Beide Aspekte werden im Sammelband berücksichtigt und an Beispielen der sportpraktischen Ausbildung von

Lucubrate

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F?rderung der motorischen Kompetenz beim Klettern mittels Videofeedback Merkmale einer solchen Technik werden unter dem Begriff . zusammengefasst. Das Betrachten der eigenen Bewegung in der Au?enperspektive – genaugenommen von hinten aus einem Winkel von 90° zur Wand – erleichtert das Erlernen der Standardbewegung in zweierlei Hinsicht. Erstens k?nnen Bewegungszusammen

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Videobasierte Lehrveranstaltungen zur F?rderung Professioneller Unterrichtswahrnehmung – ein Seminarnehmung zum Thema gemacht wird. Die Studierenden lernen im Seminar, inklusiven Sportunterricht unter dem Wahrnehmungsfokus der gleichberechtigten Teilhabe wahrzunehmen. Unter Teilhabe wird dabei verstanden, dass man sich ins Spiel einbringt (Teilgabe) und von seinen Mitspielern ins Spiel eingebunden

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E-Learning-Tools: Technische M?glichkeiten und deren Einfluss auf didaktische Entscheidungennvoll miteinander zu kombinieren. Dabei k?nnen sowohl die technischen M?glichkeiten Einfluss auf didaktische Entscheidungen nehmen als auch die didaktischen und organisatorischen Konzepte technische Rahmenbedingungen setzen. Um diese Komplexit?t zu strukturieren, werden in diesem Kapitel einige dida

使人入神

E-Peer-Feedback zur Unterstützung Forschenden Lernens im Praxissemester – Konzept und Evaluationsergnnen und -studenten an der Westf?lischen Wilhelms-Universit?t Münster im Fach Sport eingesetzt wird. Das E-Peer-Feedback soll den Austausch von Studierenden zu ihren geplanten Studienprojekten ansto?en und die vertiefende Auseinandersetzung in einer nachfolgenden Pr?senzphase vorbereiten. Vorgestell

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