Titlebook: Künstliche Intelligenz in der Bildung; Claudia de Witt,Christina Gloerfeld,Silke Elisabet Book 2023 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ei

細(xì)節(jié)

Lernpfade in adaptiven und künstlich-intelligenten Lernprogrammen. Eine kritische Analyse aus medienAdaptive und KI-basierte Anwendungen haben sich gegenüber einfacheren, interaktiven Anwendungen bislang in der Bildungspraxis nicht durchsetzen k?nnen. Anhand der Analyse von drei Beispielen wird gezeigt, dass sich adaptive Lernprogramme besonders für den angeleiteten Erwerb von Fertigkeiten eignen;

昏迷狀態(tài)

紋章

Lipohypertrophy

Computational Thinking vermitteln. Wie Probleml?sekompetenz als Bestandteil digitaler Souver?nit?t en Probleml?sekompetenz als Aspekt digitaler Kompetenz elementar. Anhand des Computational Thinkings wird im Beitrag analysiert, inwiefern theoretische Modelle und curriculare Raster, welche die digitale Kompetenz von Schüler:innen bzw. von (angehenden) Lehrkr?ften fokussieren, deren Aufbau umfassen.

CONE

Künstliche Intelligenz und Schule. Aufgaben für Unterricht und die Organisation (von) Schuleht in der Schule angekommen zu sein. Bisher gehen die meisten F?cher und auch die Lehrkr?ftebildung in all ihren Phasen damit sehr zurückhaltend um. Dabei betrifft das Thema Künstliche Intelligenz die Gesellschaft und den Menschen in allen Lebensbereichen. Schule ist demnach in der Pflicht, dieses T

Vo2-Max

可商量

CODA

Akzeptanzforschung zum Einsatz Künstlicher Intelligenz in der Hochschulbildung. Eine kritische Bestankl, 2017). Im Fall KI-gestützter Innovationen im Kontext akademischen Lehrens und Lernens kommt erschwerend hinzu, dass weder Lernende noch Lehrende der Technik unvoreingenommen begegnen: Vorbehalte gegenüber KI werden hier zu kritischen Erfolgsfaktoren für die Implementierung innovativer Technolog

改變立場(chǎng)

愛國(guó)者

Künstliche Intelligenz, Behinderung und TechnoableismFeedback zu Lernergebnissen gegeben oder Lerninhalte angepasst. Aber KI kann auch Studierende mit gesundheitlichen Beeintr?chtigungen diskriminieren. Ausgehend von den Disability Studies nimmt der Beitrag mit dem Konzept des Technoableism und an Beispielen aus Praxis und Forschung eine kritische Bew