Titlebook: Kompetenzorientierung; Potenziale zur Profe Sabine Manzel,Monika Oberle Book 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Kompetenzen.Bildu

補(bǔ)充

ATRIA

Fresco

Die Bedeutung von Gefühlen für die Verinnerlichung einer demokratischen Grundhaltungeht zumeist Empathie. An einem Unterrichtsbeispiel, in dessen Mittelpunkt ein Ereignis aus den letzten Tagen des Dritten Reiches steht, wird demonstriert, dass die bei einer Fallanalyse geweckten Gefühle die Verinnerlichung von Freiheit und Mündigkeit als Kern einer demokratischen Grundhaltung erlei

職業(yè)拳擊手

Zur Implementation von Modellen politischer Bildung in die Unterrichtspraxiss lassen sich beim Blick in die Geschichte der politischen Bildung Schw?chen, aber auch St?rken der früheren Versuche von Implementationen aufzeigen, die für künftige Vorhaben interessant sein k?nnen. Mit der Entwicklung von Kompetenzmodellen haben sich die Chancen für erfolgreiche Implementationen

終端

Politische Bildung im f?cherübergreifenden Unterrichtionen in einer neunten Klasse in einem deutschsprachigen Kanton wird die Situation der schulischen Politischen Bildung in der Schweiz deutlich: Eine mit der Dom?ne unvertraute Lehrkraft für Geschichte will vermitteln, dass im Gegensatz zum Ersten Weltkrieg die europ?ischen Institutionen seit dem Zwe

合群

爵士樂

ACME

Weiblich, Realschule, p?dagogisches Interesse – m?nnlich, Gymnasium, h?heres Fachinteresse?s Professionswissen wird in Anlehnung an das Modell der Professionskompetenz von Politiklehrer/-innen (PKP-Studie, Oberle, Wei?eno &Weschenfelder, 2012) konzeptualisiert. Erfasst werden die beiden Facetten des politischen und politikdidaktischen Wissens. Die Berufswahlmotivation wird entsprechend de

爭(zhēng)吵加

Politisches Effektivit?tsgefühl von Schüler/-innenpolitischen Kompetenz. Vorgestellt werden die Ergebnisse einer Intervention mit ca. 3-stündigen Planspieleinheiten zum Europaparlament, die 2013-16 an Gymnasien, Gesamtschulen und Berufsschulen in Niedersachsen und Nordrhein-Westfalen durchgeführt und begleitend beforscht wurden (L?ngsschnitt N=308)

殖民地