Titlebook: Kompendium Weiterbildung; Aspekte und Perspekt Christian Harteis,Helmut Heid,Susanne Kraft Book 2000 Leske + Budrich, Opladen 2000 Agogik.A

inundate

Individuelle Unterschiede und Wissenserwerb bei multimedialem Lernenssen profitieren von einer Kombination beider Materialtypen mehr als Studierende mit hohem Vorwissen. Darüber hinaus resultieren interindividuelle Unterschiede bzgl. des Visualisierer-Verbalisierer-Lernstils dann in schlechterem Erwerb tieferen Wissens, wenn die Verbalisierer keinen Zugriff haben au

植物學(xué)

繁榮地區(qū)

Lernen mit neuen Medien: Eine Chance für neue Konzepte und innovative ZieleWas ist neu an den neuen Medien und was bedeutet das für das Lernen? Wie wird das, was technisch machbar ist, im Kontext von Lernen und Weiterbildung begründet? Ausgehend von diesen Eingangsfragen wollen wir im Folgenden diejenigen Problemstellungen einführen, die wir im vorliegenden Beitrag aufgreifen werden.

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首創(chuàng)精神

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招待

Kompendium Weiterbildung — Aspekte und Perspektiven betrieblicher Personal- und Organisationsentwickgogische Fragestellungen innerhalb betrieblicher Organisations- und Entwicklungsprozesse deutlich an Aktualit?t und Bedeutung gewinnen. Viel ist die Rede vom ?Lernenden Unternehmen“, von ?Neuen Lernkulturen“ und von der zunehmenden Notwendigkeit ?lebenslangen Lernens“ gerade auch im betrieblichen bz

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Zwischen Flexibilit?tsgebot und Anspruch auf Sinn: überlegungen zu Strategien langfristiger Sicherunbegrü?enswerter Offenheit kurz und knapp verlautbart, da? es nicht notwendig sei, ein Recht auf Weiterbildung zu installieren. Sie begründete dies — und da wird die Sache heikel — mit der Empirie: Wo es solche Gesetze gebe, da n?hmen sie ?nur ein Prozent“ der Arbeitnehmer in Anspruch; sie machten da

發(fā)誓放棄

Erfordert der demographische Wandel vermehrte berufliche Weiterbildung ?lterer Arbeitnehmer?iterbildungsbedarf determinieren. Wesentliche Aspekte sind hierbei die Praxis der Frühverrentung, die Frage nach der Entwicklung der Arbeitslosigkeit, Ver?nderungen von Berufsstruktur und Arbeitsorganisation sowie Qualifizierungsrisiken, die für ?ltere Arbeitnehmer ein zentrales Besch?ftigungsrisiko

有常識(shí)

Betriebliche Kompetenzentwicklung oder Lebenskompetenz?erbildung wird reklamiert, mit diesem Begriff nicht nur eine semantische Innovation zu bezeichnen, sondern eine neue Perspektive einzunehmen (Becker and Rother 1998, S. 14/15). Lassen sich definitorisch Qualifikationen und Kompetenzen analytisch noch dadurch unterscheiden, da? Kompetenzen als ?Kombi

Melodrama

Globalisierung und interkulturelle Managementkompetenzen sind viele der damit verbundenen Konsequenzen nicht neu. Schon immer hat es in der Menschheitsgeschichte Zeiten gegeben, in denen aus milit?r-politischen, wirtschafts-politischen oder religi?sen Gründen eine Intensivierung transkontinentaler und interkultureller Prozesse stattfand, die zudem ein