Titlebook: Klassiker der Hochschuldidaktik?; Kartografie einer La Peter Tremp,Balthasar Eugster Book 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil

改良

Klassiker als Zugang zur Wissenschaft: Eine Einladung zur Beteiligungnkweisen einer Disziplin konfrontiert. Wie kann die Wissenschaftssozialisation didaktisch bearbeitet werden, welche methodischen Zug?nge haben sich etabliert? Und: Welche Bedeutung haben Klassiker einer Disziplin für den Aufbau einer wissenschaftlich-disziplin?ren Identit?t? Der Beitrag er?rtert sol

cunning

Wissenschaftsdidaktik als praktische Theorie. Aristoteles‘ Begriff einer Grundrisswissenschaft als Mtik verstanden. Wissenschaft ist ebenso Praxis wie die Einarbeitung in die Wissenschaft als kommunikative Institution eine gemeinsame Praxis von Lehrenden und Lernenden ist. Daher wird der Begriff der . von dem Begriff der . abgegrenzt und die Hochschullehre als Praxis interpretiert. Ihr entspricht

Armada

Hochschuldidaktik pragmatistisch denken. Potenziale von John Deweys Bildungstheoriezierung Deweys auf reformp?dagogische Bestrebungen aber würde der Breite seines Ansatzes kaum gerecht werden. Mit seinen Vorstellungen eines handlungs- und erfahrungsorientierten Lernens ist der Pragmatismus nach Dewey nicht nur als theoretischer Hintergrund unterschiedlicher erziehungswissenschaftl

媒介

neuron

?This is not a book to be read and reacted to.“ Malcolm Shepard Knowle’s ,-, als Wegweiser für hochs er grundlegend in seinem Buch .-. (Knowles .) darlegt, k?nnen als wegweisend nicht nur für die Erwachsenenbildung, sondern auch für die Hochschuldidaktik gelten, insbesondere mit Blick auf Autonomie und Eigenverantwortung von Lernenden und die neue Rolle von Lehrenden. Der Beitrag arbeitet die zent

倫理學(xué)

candle

Grundprinzipien der legitimen peripheren Teilhabe im hochschuldidaktischen Diskurs. Lave & Wengers sf Lernen ein, die Lernen als Teilhabe und Teilnahme an sozialen Situationen am Beispiel von beruflichen Praxisgemeinschaften beschreiben. Die für Lave und Wenger so zentralen drei Aspekte Legitimit?t, Peripherie und Teilhabe an Praxis bieten vielf?ltige Bezugspunkte zum hochschuldidaktischen Diskurs

tinnitus

Ordnung von Lernzielen – Ordnung des Wissens. Die Bedeutung der Taxonomie von Bloom für die Wissensc Auch wenn seit der Ver?ffentlichung mittlerweile ein halbes Jahrhundert vergangen ist, erscheint sie noch immer aktuell und sehr h?ufig wird in hochschuldidaktischen Kontexten auch heute noch Bezug auf sie genommen. Das liegt einerseits daran, dass die Revision der Taxonomie durch Anderson und Krat

Gobble

Studentisches Lernen und das eigene didaktische Handeln besser verstehen. , von Thomas A. Angelo undderer Lehrende effektiv und prozessnah Informationen über Lernstand, Lernfortschritte und Rückmeldungen ihrer Studierenden einholen k?nnen. Der seit 1993 in zweiter Auflage vorliegende Band bettet diese Techniken in einen 10-schrittigen Zyklus ein, in dem Lehrende angelehnt an Forschungs- oder Evalu

痛苦一下