Titlebook: Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen Bildungskontexten; Ethnografische Beitr Anja Sieber Egger,Gisela Unterweger,Judith Ha

代表

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Customary

Kindheit(en) in formalen, nonformalen und informellen BildungskontextenEthnografische Beitr

使痛苦

完全

– wie Schule im Kindergartenalltag konstruiert wird vorliegende Beitrag rekonstruiert anhand ausgew?hlter Beobachtungssequenzen wie sich . in sozialen Praktiken von Kindergartenkindern vollzieht. Die Ergebnisse unserer Analyse deuten auf ein . hin, welches in dem untersuchten Kontext durch Interaktion zwischen Kindern und Lehrperson, Artefakte und s

Immunoglobulin

?Ruhigsein ist das Allerwichtigste!“ Die Herstellung einer schulischen Ordnung (Regeln im Schulalltaoch wenig thematisiert. Anhand ethnografischer Daten aus zwei ersten Klassen der Zürcher Volksschule mit sozialr?umlich unterschiedlichen Kontexten stellt dieser Beitrag die Gemeinsamkeiten der Befunde dar. Er nimmt die Setzung von Regeln durch die Lehrpersonen sowie deren performative Hervorbringun

Endearing

享樂主義者

贊成你

Kinder als Akteur_innen im schulischen Selektionsprozesschtet dieser Beitrag die M?glichkeiten und Grenzen der Akteurschaft von Kindern im schulischen Selektionsprozess aus. Es wird deutlich, dass die Artikulations- und Einflussm?glichkeiten von drei Faktoren abh?ngen: 1)?von der situativen Ausgestaltung der Beziehungen innerhalb des in der generationale

無可爭辯

?Jetzt gilt’s richtig ernst“ – Eine ethnografische Perspektive auf die Inszenierung des Schulbeginnsuell-biografischer, sondern auch in gesellschaftlicher Perspektive. Der Beitrag befasst sich mit diesem Ereignis und der Frage, wie die Eltern in dieser Anfangszeit adressiert und subjektiviert werden. Auf der Grundlage ethnografischer Daten aus zwei sozio?konomisch unterschiedlich situierten Kinder

GRE