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Titlebook: Interviews und audiovisueller Essayismus Alexander Kluges; Ein ?sthetisch-perfo Florian Wobser Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die A

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樓主: 斷頭臺(tái)
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發(fā)表于 2025-3-23 11:07:20 | 只看該作者
Interviews und audiovisueller Essayismus Alexander Kluges978-3-662-68027-8Series ISSN 2569-331X Series E-ISSN 2569-3328
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發(fā)表于 2025-3-23 17:03:19 | 只看該作者
Zwischenreflexion: ,?sthetisch-performativen Bildungsprojekts h?chst relevant ist. In dieser . sollen wesentliche bisherige Wahrnehmungen und Reflexionen gebündelt und mit der konzeptionell im Zentrum stehenden ?Verflüssigung? verbundene Probleme pointiert erl?utert werden.
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發(fā)表于 2025-3-23 20:53:33 | 只看該作者
2569-331X didaktisch angelegt und speziell auf den Diskurs der Fachdid.Dieser Band entwickelt eine "mediensensible" Fachdidaktik Philosophie/Ethik. In Bezug auf die Lebenswelt der Schüler*innen werden Unterhaltungen und Kunstfilme des Medienphilosophen Alexander Kluge auf dessen Web-TV .dctp.tv. für eine phil
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發(fā)表于 2025-3-23 23:04:14 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-24 02:43:45 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-24 07:13:13 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-24 10:56:14 | 只看該作者
Abschlussreflexion: ,ils variierenden diskursiven und pr?sentativen Gestaltungen jener drei Formate Kluges neigen zum Kontroversen, so dass im Folgenden zum Abschluss einige weitere ausgew?hlte konzeptionelle Aspekte kritisch reflektiert werden sollen.
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發(fā)表于 2025-3-24 17:00:41 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-24 21:11:16 | 只看該作者
Einleitung,tiv verfasste B?nde mit philosophischer Theorie umfasst – eine . mit ihrem Untertitel . (Kluge & Negt, 2001). Sein langes engagiertes Bemühen um eine . und zugleich . ?ffentlichkeit veranlasste den Kollegen Habermas zu seinem Urteil, dass Kluge ?der nicht-zynische Denker schlechthin“ (Wittlich, 2001, 0:03:44) sei.
20#
發(fā)表于 2025-3-25 02:45:17 | 只看該作者
Unterrichtspraktische Schwierigkeiten, Herausforderungen und Chancen, jedoch die Tatsache, dass ich bereits w?hrend meiner Zeit als Promotionsstudent an der Universit?t Rostock weitere Unterrichtsversuche mit Kluges Medien Kluges vornahm. Dazu z?hlten einerseits praktische Versuche in den geschützten R?umen universit?rer Seminare bzw. einiger Workshops für Lehrer*innen bzw.
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