Titlebook: Interkulturelle Kompetenz online vermitteln; Gundula Gwenn Hiller,Ulrike Zillmer-Tantan,Reema F Book 2024 Der/die Herausgeber bzw. der/die

Cognizance

Interkulturelle Erfahrung 4.0? Didaktisch-methodische Standortbestimmungen zu EdTech in der interkuln Bildungstechnologien für interkulturelles Lehren und Lernen aus. Vor dem Hintergrund des damals zu verzeichnenden Hypes um Online-Lernen wird dafür pl?diert, sich im Hinblick auf Einsatzszenarien zun?chst einmal weniger an der rasanten Entwicklung des technisch M?glichen als vielmehr an den konzep

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iodides

Zwischen Achtsamkeit und Impact – Emotionsorientierung beim interkulturellen E- Learningngen, ein breites (Sprech-)Handlungsrepertoire – alles emotional getragen. Emotionsbezüge spielen deshalb seit jeher eine gro?e Rolle in interkulturellen Trainings, davon zeugen beispielsweise der Einsatz von Simulationsübungen oder das Besprechen klassischer Themen wie Kulturschockerfahrungen. Die

投射

?V?llig losgel?st und schwerelos…“ Virtuelle R?ume erschlie?en und erm?glichenumen ergeben. Unter Berücksichtigung der Unterschiedlichkeit virtueller R?ume im Vergleich zu physischen R?umen sollen für Online-Trainer:innen M?glichkeiten der Interaktion mit ihren Teilnehmenden im Raum abgeleitet werden. Fragen wie ?Wie viel Raum nehme ich ein?“, ?Wie verorte ich mich?“, ?Wo ist

裙帶關(guān)系

?Perspektivenwechsel“ als zentrales Lernerlebnis online inszenierenellte sich insbesondere die Frage, ob und vor allem wie sich die anvisierten Lernziele im virtuellen Raum erreichen lassen. Ein wichtiges Lernerlebnis im interkulturellen Lehr-Lernkontext ist der Perspektivenwechsel. Der Beitrag beschreibt eine an Kammhubers Lernzirkel (2000) angelehnte didaktische

斷斷續(xù)續(xù)

Online-Trainings sicher navigierend ?hnliche Fragen stellten sich im Frühjahr 2021 sicherlich nicht nur meine Kolleg:innen und ich bei der InterCultur gGmbH. Durch die Corona-Pandemie mussten wir – wie viele andere Trainer:innen – unsere Arbeit vollst?ndig in den virtuellen Raum verlagern und kreative L?sungen dafür finden, unsere i

共同確定為確

Sprachliches und kulturelles Lernen durch das Erstellen von Kurzfilmenchen der Wests?chsischen Hochschule Zwickau und der Université Grenoble-Alpes durchgeführt worden ist. Nach einer kurzen Skizze des Projektkontextes liegt der Fokus des Beitrags auf konkreten Erfahrungen seitens der Studierenden und der Lehrveranstaltungsleiter:innen sowie auf der didaktischen Refle

venous-leak

“Working Across Borders” – Interkulturelles Lernen in virtuellen Teamsus verschiedenen L?ndern auf drei Kontinenten. Ziel des Projektes ist es interkulturelle Kenntnisse durch interkulturelles Agieren zu vermitteln: das hei?t gleicherma?en in Theorie und Praxis. Wesentliches Merkmal des Projektes ist neben der Vermittlung und Anwendung von Wissen und Kenntnissen im Be

Eulogy

護(hù)航艦

Das E-Portfolio – oder wie ein bew?hrtes Reflexionstool online zum Highlight wurdeer Skepsis schnell vom Erfolg der Onlineversion unseres Seminars ?Building Culture Competence“ überzeugt. Der gezielte Einsatz von E-Reflexionsportfolios erwies sich hierbei als besonders wertvoll. Diese Erfahrung stellen wir, untermauert durch studentische Zitate, dar und geben Empfehlungen, um int