Titlebook: Hochschulweiterbildung zwischen Wissenschaftsinstitution und Weiterbildungsmarkt; Konventionen?konomis Bianca Maria Tokarski Book‘‘‘‘‘‘‘‘ 2

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2662-5709 e aus, indem sie Weiterbildungen inhaltlich entwickeln und marktbezogen vertreiben. Als methodologischer Zugang dient die Konventionen?konomie. Es wird untersucht, wie verantwortliche Akteure und Akteurinnen in der Weiterbildung an Hochschulen ihre Planun978-3-658-43780-0978-3-658-43781-7Series ISSN 2662-5709 Series E-ISSN 2662-5717

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Hochschulweiterbildung zwischen Wissenschaftsinstitution und WeiterbildungsmarktKonventionen?konomis

帶子

Einleitung,ildung au?erhalb der formalen Bildung? definiert (WeBiG, Artikel 3). Zwar bleibt den Hochschulen eine gewisse Sonderrolle als Anbieter von Weiterbildungen erhalten, indem gem?? Artikel 2, Absatz 2 WeBiG für die Hochschulweiterbildung die Umsetzung der Grunds?tze dieses Gesetzes in der Zust?ndigkeit

nostrum

Zum Stand einer institutionentheoretisch-akteurszentrierten Forschung in der Hochschulweiterbildungnstitution und Weiterbildungsmarkt an Schweizer Hochschulen. Dieses grundlegende Interesse impliziert mehrere Betrachtungsebenen: Die handelnden Akteur:innen, die Hochschule als Institution und Organisation sowie die Umwelt der Hochschulweiterbildung mit besonderem Fokus auf den Weiterbildungsmarkt

無畏

輕彈

Theoretische Perspektiven auf das Akteurshandeln in der Weiterbildungsplanung und -entwicklung,eiterbildungsplanung und -entwicklung an Hochschulen. Als institutionelle Anforderungen werden zum einen die internen Ansprüche der Wissenschaftsinstitution, zum anderen die unmittelbar auf die Hochschulen einwirkenden Einflüsse des Weiterbildungsmarktes einbezogen.

蛙鳴聲

Theoretisches Fazit und Konkretisierung der Forschungsfragen,e auf der Individualebene eine strukturierte Erfassung von handlungsleitenden Absichten, Interaktion und Handlungskoordination zwischen Akteur:innen erm?glichen. Wie theoretisch nachvollzogen werden konnte, bietet die Konventionen?konomie hierzu einen potenziell geeigneten Zugang.

cortisol

,Methodologische überleitung,n zu verwirklichen (vgl. Diaz-Bone, 2011a: 23). Dabei besteht eine starke wechselseitige Abh?ngigkeit zwischen den Akteur:innen sowie Unsicherheit in Bezug auf gegenseitige Erwartungen. Für die Koordination von Handlungen wird als Basis eine übereinkunft ben?tigt, was zu tun ist und in welcher Form

Celiac-Plexus

glowing