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occurrence

Gymnasialunterricht aus lehr-lerntheoretischer SichtOffene Unterrichtsformen“ in Abgrenzung von ?Frontalunterricht“. Die Güte von Unterricht wird daran gemessen, inwieweit Schülerinnen und Schüler aktiv in das Unterrichtsgeschehen einbezogen werden oder dieses gar selbst gestalten. Was ist aber ?offen“ am sogenannten ?Offenen Unterricht“? Und inwiefe

Inflamed

Bausteine eines kognitiv aktivierenden Fachunterrichtsendgültige Gestalt, sondern die Formen ver?ndern sich mit dem Wandel der Gesellschaft. Dies kann, bezogen auf Unterricht, damit zu tun haben, dass sich das Verh?ltnis zwischen Erwachsenen und Kindern oder Jugendlichen im Vergleich zu früheren Generationen gewandelt hat, oder damit, dass neues Wissen

懲罰

Hausaufgaben — ein notwendiger Bestandteil des schulischen Lebens?ern-Vereinigung Vereinigung der Gymnasien in Bayern e.V.“, kurz LEV analysiert und kommentiert. An der Umfrage hatten sich 141 von 405 Gymnasien in Bayern beteiligt, also nur gut ein Drittel. Wie viel Prozent der Eltern der beteiligten Gymnasien die Frageb?gen ausgefüllt haben, ist leider nicht fest

OASIS

流動才波動

帶傷害

Das computergestützte Arbeitsjournal in der gymnasialen Oberstufeführt. Im Zusammenhang mit den Forderungen nach mehr selbstst?ndigkeitsorientiertem Arbeiten ist in den letzten Jahren ein gro?es Spektrum an Lernformen erprobt worden, die der Arbeitsweise von jungen Erwachsenen entsprechen (., ., ., ., .). Gemeinsam ist den selbstst?ndigkeits f?rdernden Lernformen

Chronological

Selbstst?ndiges Lernen in der gymnasialen Oberstufe f?rdern durch Lehrerteamarbeitdagogischen Zauberwort geworden zu sein: Es verspricht einen Unterricht, der auf individuelle Interessen der Schüler eingeht, der dem unterschiedlichen Leistungsverm?gen der Lernenden gerecht wird und der die Heranwachsenden auf die Herausforderungen von Studium und Berufswelt vorbereitet, kurz: ein

Ligament

Wohin entwickelt sich das Gymnasium?st?ndigen, was man inhaltlich mit der Schule im Allgemeinen und dem Gymnasium im Speziellen erreichen will, wenn man angemessen über die Zukunft reden will. Und man muss sich darüber verst?ndigen, wie das gehen kann und soll. Es geht also um die gymnasiale Bildungskonzeption und ihre Praxis

說笑

Gymnasiale Bildung zwischen Kompetenzorientierung und Kulturarbeit

Banquet

Gymnasiale Bildung zwischen Kompetenzorientierung und Kulturarbeit978-3-531-91485-5