Titlebook: Gouvernementalit?t und Erziehungswissenschaft; Wissen - Macht - Tra Susanne Weber,Susanne Maurer Book 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaft

煉油廠

BILL

Soziale Arbeit als Regierung — eine machtanalytische PerspektiveReflexion Sozialer Arbeit zur Verfügung. Soziale Arbeit ist im Anschluss an die Studien zur Gouvernementalit?t als Teil wohlfahrtsstaatlicher Regierungsweisen des Sozialen in den Blick zu nehmen. Eine . zielt dementsprechend auf die Rekonstruktion und Reflexion der historischspezifischen sozialp?dagogischen Regierungsweisen.

ACME

PRISE

Der,Intrapreneur’ und die,Mutter’.r Regierung“ stehen. Im Folgenden soll es um die Frage gehen, um welche Umbrüche es sich hierbei handelt, welche Rationalit?tstypen des Regie-rens hier zur Disposition stehen und von welchen sie abgel?st werden. Insbeson-dere wird es um den Stellenwert des p?dagogischen Wissens in diesen Rationali-t?tstypen des Regierens gehen.

落葉劑

Book 2006rdankt, die uns zum Weiterdenken inspiriert haben. Wir gehen von einem Wissenschaftsverst?ndnis aus, dass den Prozess ins Zentrum stellt, und davon, dass das, was m?glich wird, immer damit zu tun hat, wie die sozialen R?ume angelegt werden, in denen es sich konstituieren kann. Wir wollten ?ffnungen

cajole

秘傳

Schriften zur Vergleichenden Managementlehreen beiden Subjektivie-rungsstrategien liegen je spezifische Regierungsrationalit?ten zugrunde, aus deren Vergleich wir abschlie?end einige Dimensionen der Rolle des,Selbst’ innerhalb marktlogischer Strukturen ableiten.

Nausea

Der marginalisierte Diskurs — Qualit?tssicherung in der Weiterbildunginem spezifischen Sinne miteinander verschr?nken. Sie stellen Praktiken der Relationierung von Anbieterln und Abnehmerln bereit, etablieren neue pastorale Praktiken, schaffen ganz neue Formen der Transparenz und führen zu einer neuen strategischen Beziehung zwischen Weiterbildungsanbieterln und -abnehmerln.

拍下盜公款

走路左晃右晃

Managementleistungen richtig beurteilen z.B. als Verfahren einer, neuen Lernkultur’ (vgl. .), eines , vernetzten Lernens’ (vgl. .), der beruflichen Bildung (vgl. .), zivilgesellschaftlicher Bürgerbeteiligung (vgl. .), der Gemeinwesenarbeit (vgl. .), der Organisationsent wicklung (vgl. Senge 1996), der,lernenden Regionen’ (vgl. .) und der Transformationsgesellschaft (vgl. .).