Titlebook: Gedanken über das Lehren; Abschied von Rezepte Lisa David Book 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018 Selbstreflexion, didaktische Re

輕佻

書目名稱Gedanken über das Lehren影響因子(影響力)




書目名稱Gedanken über das Lehren影響因子(影響力)學(xué)科排名




書目名稱Gedanken über das Lehren網(wǎng)絡(luò)公開度




書目名稱Gedanken über das Lehren網(wǎng)絡(luò)公開度學(xué)科排名




書目名稱Gedanken über das Lehren被引頻次




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書目名稱Gedanken über das Lehren年度引用




書目名稱Gedanken über das Lehren年度引用學(xué)科排名




書目名稱Gedanken über das Lehren讀者反饋




書目名稱Gedanken über das Lehren讀者反饋學(xué)科排名

認(rèn)識(shí)

Kontexte didaktischen Handelns in der Erwachsenenbildung,ldung herzustellen, sich also von Schule und Wissenschaft zu distanzieren. Sich jedoch rein über differenzierende Merkmale (z. B. von curricularen Zw?ngen) abzugrenzen, k?nnte dazu führen, sich selbst m?glicher Entwicklungsperspektiven zu berauben (vgl. Tietgens 1992, S. 16).

GNAT

Didaktische Reflexion,ht nur übernommen, sondern reflektiert werden muss. Es geht somit um die bewusste individuelle Selbstauslegung von Kursleiterinnen und Kursleitern unter Bezugnahme auf eigene Routinehandlungen, um zielgerichtet, planm??ig und reflektiert zu handeln (vgl. Arnold und Lermen 2012, S. 204).

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Methodologischer Rahmen,nt sie als M?glichkeit, empirische Sozialforschung zu gestalten und zwar ?[…] von der ersten Idee zu einer Forschungsfragestellung über die Konzeption einer Untersuchung, Auswahl von Datenmaterial, Analyse und Interpretation von Daten bis zum Erstellen eines Manuskriptes.“

尖

,Professionalit?t & didaktische Selbstreflexion,erdeutlichend darzustellen (vgl. Nittel 2002a, S. 257). Dieses Schlusskapitel widmet sich der abschlie?enden Diskussion der Forschungsergebnisse im Rahmen einer Professionalit?ts- und Professionalisierungsdebatte.

byline

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初次登臺(tái)

Multiphase Flow in Microscale Systems und organisierenden Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern einer Erwachsenenbildungseinrichtung ist die Frage aufgekommen, wer denn nun schlussendlich für gelungene – in einem ersten Sinne lernergebnisreiche – organisierte Lehr-Lernprozesse verantwortlich ist.

盡管

Management Pathway for Difficult Catheters,ldung herzustellen, sich also von Schule und Wissenschaft zu distanzieren. Sich jedoch rein über differenzierende Merkmale (z. B. von curricularen Zw?ngen) abzugrenzen, k?nnte dazu führen, sich selbst m?glicher Entwicklungsperspektiven zu berauben (vgl. Tietgens 1992, S. 16).

金絲雀