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https://doi.org/10.1007/978-94-010-0806-8 Theorie-Praxis-Verzahnung spielt als Qualit?tsmerkmal des Dualstudiums eine zentrale Rolle. Einen wesentlichen Beitrag hierzu leistet der hohe Anteil nebenamtlicher Lehrbeauftragter aus der Praxis. Im Sinne einer Akademisierung dualer Lehre wird jedoch eine Erh?hung hauptamtlicher Lehranteile anges

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https://doi.org/10.1007/978-1-4613-3294-7ich als ausgesprochen passend bei der hohen Komplexit?t in den sozialp?dagogischen Arbeitsfeldern. Vor dem Hintergrund neuer gesellschaftlicher Ent- und Begrenzungen ist es geradezu der an die Erziehungs- und Bildungsinstitutionen zeitaktuell zugewiesene sozialp?dagogische Auftrag, sich den damit in

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https://doi.org/10.1007/978-1-59745-365-3keiten unter konstruktivistischer Perspektive. Die M?glichkeiten einer projektorientierten Didaktik liegen insbesondere in der St?rkung einer haltgebenden Beziehung zwischen Lehrenden und Lernenden und Projekte dienen als Kommunikationsanlass der Lernpartner*innen. Dadurch wird das Lernen mit und du

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https://doi.org/10.1007/978-1-4939-3612-0s Prüfungsleistung im Modul ?Bildung, Inklusion und Digitalisierung“. Im Rahmen des Moduls sollen Studierende dazu bef?higt werden, digitale Medien in Entwicklungs- und Bildungsprozessen von heterogenen Lerngruppen einzusetzen und für diese Zwecke zu bewerten. Als Prüfungsleistung wurden die Student

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