Titlebook: Evaluation von Berufswahlvorbereitung; Fallstudie zur respo Wolfgang Beywl,Horst Friedrich,Wolfgang Geise Book 1987 Springer Fachmedien Wie

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Einsatz von Bastfasergarnen in der Wirkereillungen von zwei oder mehr Beteiligtengruppen. Mit der Erhebung von Anliegen und Konfliktthemen werden die Bewertungsma?st?be und Interessenlagen der Beteiligtengruppen deutlich, und damit erh?lt die Evaluationsgruppe erste Anhaltspunkte darüber, was der Durchführung des Programms (Konzepts) f?rderl

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FIG

Kundenmanagement & Electronic Commercektthemen kanalisieren. Anliegen/Konfliktthemen konnten im Rahmen des Projekts aufgedeckt (vgl. Teil IV, Pkt.2) und kategorisiert werden (vgl. Teil IV, Pkt.3). Da in den (Anliegen–/Konflikt–)?u?erungen der Beteiligten Informationsinteressen in aller Regel nicht explizit formuliert werden, bedarf es i

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Forschungsberichte des Landes Nordrhein-Westfalenhttp://image.papertrans.cn/e/image/317364.jpg

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Overview: 978-3-531-03215-3978-3-322-87647-8

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https://doi.org/10.1007/978-3-322-96480-9Der in der amerikanischen Erziehungswissenschaft entwickelte Ansatz der responsiven Evaluation dient als methodologischer Bezugsrahmen für das Projekt “Evaluation von Berufswahlvor-bereitung”. Da dieses Modell in der Bundesrepublik noch weitgehend unbekannt ist, bedurfte es einer intensiven Auf-arbeitung (vgl. hierzu BEYWL 1984).

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Unternehmensführung & ControllingSeit Beginn der siebziger Jahre sind in den USA verschiedene Evaluationsmodelle als Alternative zum “geschlossenen” Konzept entwickelt worden. Als besonders durchsetzungsf?hig haben sich Modelle erwiesen, die hier unter dem Sammelbegriff der “responsiven Evaluation” zusammengefa?t werden.

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Ulrike Kipman,Christoph KühbergerDas im folgenden vorgestellte Modell basiert auf den Arbeiten von PATTON (insbesondere 1981, 1982) und von LUBA/LINCOLN (1981). Beide Ans?tze stellen eine Fortentwicklung von STAKEs “responsiver Evaluation” dar.