Titlebook: Ethnographische Methoden in der Jugendarbeit; Zug?nge, Anregungen Werner Lindner Book 2000 Springer Fachmedien Wiesbaden 2000 Jugend.Jugen

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rlich, weil das Feld der Jugendarbeit komplexer und schwieriger geworden ist und somit einer erh?hten Fachlichkeit in Form permanent mitlaufender Reflexion bedarf, sondern auch, weil in letzter Zeit die empirischen Befunde zur Pro- fessionalit?t in der Jugendarbeit deren Insuffizienzen deutlich herausstellen 978-3-663-01257-3978-3-663-01256-6

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概觀

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https://doi.org/10.1007/b136837ie . (Galuske/Thole 1999) und Jugendh?usern direkt in die Alltagswelten von Jugendlichen führen, der Meisterung p?dagogischer Anfangssituationen für das Offnen von jugendarbeiterisch nutzbaren Gestaltungs- und Handlungsr?umen eine entscheidende Funktion zukommt. Im Gegensatz zu der faktisch gestiege

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學術討論會

,Ethnographische Methoden und ihre Bedeutung für die Lebensweltorientierung in der Sozialp?dagogik,um steht dabei das Verstehen. Verstehen ist für p?dagogisches Handeln konstitutiv. Personen, mit denen wir p?dagogisch arbeiten, suchen wir zu verstehen, indem wir sie im Kontext ihrer jeweiligen Lebenswelten betrachten. Der Beitrag fragt danach, in welcher Weise sich das Verstehen fremder Welten or

Expediency

,?Ich sehe was, was Du nicht siehst“ — Ethnographische Kompetenz in der Jugendarbeit,ck 1997), diese weisen aber i.d.R. keinerlei Bezüge zur einer ?sozialp?dagogischen Jugendkunde“ (vgl. B?hnisch 1998a; Mollenhauer 1998) auf. Dies gilt auch für eine m?gliche Konjunktur qualitativer Forschungsans?tze (Combe/Helsper 1991; Scherr/Thole 1998; Thole/Küster-Schapfl 1997, Kraimer 1994, Sch

plasma

Delude

https://doi.org/10.1007/978-3-642-95525-9Der Er?rterung des Themas des Einsatzes ethnographischer Methoden im Kontext des Wirksamkeitsdialoges mu? zun?chst die Erl?uterung vorangestellt werden, was denn unter dem schillernden Wort ?Wirksamkeitsdialog“ zu verstehen ist.