Titlebook: Entwicklung von Professionalit?t p?dagogischen Personals; Interdisziplin?re Be Cornelia Gr?sel,Kati Trempler Book 2017 Springer Fachmedien

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Zope and the Component Architecturezwischen den Bedingungen marginal waren. W?hrend nach einem Schuljahr die Leseverst?ndnisleistungen in beiden Experimentalgruppen h?her ausfielen, glichen sich diese Unterschiede im Verlauf des folgenden halben Jahres wieder an. Bew?hrt hat sich generell der Ansatz einer materialbasierten Fortbildun

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Web Component Development with Zope 3serungen in Aufmerksamkeit und Regelverhalten durch die P?dagogen-zentrierte Intervention ergaben, schien die Kind-zentrierte Intervention keine weitergehenden Effekte zu erzielen. Es wird diskutiert, inwieweit Forschungsmethodik und Rahmenbedingungen des offenen Ganztags zu geringeren Effektst?rken

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https://doi.org/10.1007/978-1-4302-0262-2e-wissen der Schülerinnen und Schüler im Bereich Textlesen, auf die Nutzung von Textlesestra-tegien sowie auf die selbsteingesch?tzte Nutzung von kognitiven und metakognitiven Lern-strategien. Hinsichtlich der motivationalen Strategienutzung konnte kein Trainingseffekt ge-funden werden. Die Ergebnis

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https://doi.org/10.1007/978-1-4842-1052-9n. Vor diesem Hintergrund wurden in einem Pr?/Posttest Design (1) die diagnostischen und didaktischen Kompetenzen von Lehrenden im Bereich der Unterstützung der Text-/Bild-Integrationsf?higkeit untersucht und (2) geprüft ob die betreffenden Kompetenzen durch ein Training verbessert werden k?nnen. Di

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Book 2017ium für Bildung und Forschung (BMBF), wird in diesem Band in Einzelbeitr?gen vorgestellt. Die Beitr?ge enthalten empirische Erkenntnisse, die im Forschungsschwerpunkt erarbeitet wurden, sowie Einordnungen in den Gesamtkontext der Lehrerprofessionalisierung. In interdisziplin?rer Weise integriert der

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