Titlebook: Ethik als p?dagogisches Projekt; Grundfragen schulisc Volker Ladenthin,Reinhard Schilm?ller Book 1999 Leske + Budrich, Opladen 1999 Bildung

內(nèi)向者

車床

Kompromi?: ethisches Problem und p?dagogische Aufgabe Sie kreisen einerseits um den Begriff und die Sache des . und damit um einen Gegenstand, der vorrangig der politikwissenschaftlichen Forschung aufgegeben erscheint. Aber von diesem so vereinbarten Ausgangspunkt aus ist das Erkenntnisinteresse des Verfassers, der weder Ethiker noch P?dagoge und sich

apropos

Einheit unter dem Anspruch des Nationalen? Historisch-systematische Reminiszenzen zur M?glichkeit eihen Staatsgebietes, eines gemeinsamen Wirtschaftsraumes und einer kultur-geschichtlichen Rückerinnerung. Wer sich heute auf das Nationale beruft, meint damit vorrangig so etwas wie ?innere Einheit‘, ein geistiges Miteinander und Füreinander. — Und da es an all dem heute noch zu fehlen scheint, entde

Ophthalmoscope

瘋狂

令人苦惱

Sittliche Erziehung in reformp?dagogischen Konzepten bei Peter Petersen und Maria Montessori — Anreghtlich in einem spezifischen Sinne als Epoche der Reformp?dagogik bezeichnet, ist in vielen L?ndern der Welt in kritischer Abgrenzung zu hergebrachten Formen und in Anknüpfung an Reformmotive der klassischen P?dagogik und des 19. Jahrhunderts eine ungew?hnliche Zahl von neuen Erziehungs- und Bildung

occurrence

Cursory

Ethikunterricht — ein Anachronismus?!. Gemeinte, sind ziemlich bunt: Nach einer ?lteren Publikation (. 1983, 11) ?Ethik“ in Baden-Württemberg, Bayern, Hessen, Rheinland-Pfalz und im Saarland, ?Werte und Normen“ in Niedersachsen, ?Philosophie“ (Philosophische Prop?deutik) in Schleswig-Holstein, ?Politik II“ in Hamburg. Das Mitte April 1

果核

Ethische Erziehung im Religionsunterricht und im Ethikunterricht: Gemeinsamkeit und Differenze werden allenthalben betont. übereinstimmend h?lt man es angesichts der in vielen Lebensbereichen ver?nderten gesellschaftlichen Situation für dringend geboten, da? sich die Schule verst?rkt der Werterziehung widmet, die Ethik also als p?dagogische Aufgabe begreift. Weit weniger Einigkeit allerding

Chagrin

Emotionalit?t und Moralit?t — überlegungen zu ihrem Zusammenhang und Folgerungen für den Unterrichtden; allerdings wurde sie eher beil?ufig erw?hnt als systematisch dargestellt. Das gilt auch für die neueren Arbeiten zum Ethikunterricht, in dem man eine besondere N?he des Emotionalen zu moralischen Fragen vermutet.