Titlebook: Dokumentarische Unterrichtsforschung in den Fachdidaktiken; Theoretische Grundla Matthias Martens,Barbara Asbrand,Jürgen Menthe Book 2022 D

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Wissen und K?nnen im Grammatikunterricht. Eine praxeologische Perspektivierung von Passungsverh?ltnin und K?nnen für die grammatikdidaktische Unterrichtsforschung darlegen. Die praxeologisch-wissenssoziologische Rahmung von Wissen und K?nnen erm?glicht methodologisch begründete Anschlüsse an den grammatikdidaktischen Diskurs, was wir entlang einer fallvergleichenden videobasierten Interpretation v

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https://doi.org/10.1007/978-1-4939-6457-4terricht vor. Ziel dokumentarischer Unterrichtsforschung ist die Rekonstruktion des kommunikativen und habitualisierten Wissens von Lehrpersonen und Schülern sowie die Rekonstruktion von dessen (Re-)Produktionsbedingungen.

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https://doi.org/10.1007/978-1-61779-331-8 Zusammenh?nge von Unterrichtssettings und Bedeutungsaushandlung bzw. F?rderung von transkultureller Bewusstheit und Kompetenzen im Literaturunterricht des Fachs Englisch. Hierzu werden ausgew?hlte Datenbeispiele aus zwei Unterrichtseinheiten (10. Klasse) zum Roman . von Mohsin Hamid (.) einbezogen,

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Dokumentarische Unterrichtsforschung in den FachdidaktikenTheoretische Grundla

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Fokus auf Fachlichkeit: Zur Erforschung von Fachunterricht mit der Dokumentarischen Methodevitales Feld der methodologischen und unterrichtstheoretischen Entwicklung dar. Die Einführung in diesen Band greift zentrale Diskurslinien aus den folgenden Beitr?gen auf und ordnet diese methodologisch und gegenstandstheoretisch ein.

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Documentary Classroom Research. Theory and Methodologyterricht vor. Ziel dokumentarischer Unterrichtsforschung ist die Rekonstruktion des kommunikativen und habitualisierten Wissens von Lehrpersonen und Schülern sowie die Rekonstruktion von dessen (Re-)Produktionsbedingungen.

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Absurdes Theater? Sprachlich-kulturelle Inszenierungspraktiken als Spezifikum des Fremdsprachenuntern Nachbesprechung wird ein situatives Sinnmuster deutlich, das zeigt, dass die komplexe Verschr?nkung p?dagogischer, fremdsprachlicher und fremdkulturell-inhaltlicher Anforderungen eine überkomplexit?t implizieren kann, deren Bearbeitung ggfs. auf Kosten einer der beiden fachlichen Gegenstandskonsti

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