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Titlebook: Digitalisierte Lebenswelten; Bildungstheoretische Marc Fabian Buck,Miguel Zulaica y Mugica Book 2023 Der/die Herausgeber bzw. der/die Autor

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發(fā)表于 2025-3-25 07:09:11 | 只看該作者
Lebenswelt und Digitalisierung als bildungstheoretische Bezugspunkte,m bestimmbaren Bereich des Alltags und der Selbstverst?ndlichkeit unmittelbarer sozialer Praxis umfassen. Es ist intuitiv naheliegend, dass Digitalisierungsprozesse einerseits Einfluss auf allt?gliche Praktiken haben und andererseits auch neue selbstverst?ndliche Formen der Sozialit?t und Subjektivi
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發(fā)表于 2025-3-25 07:48:08 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-25 12:00:19 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-25 17:36:06 | 只看該作者
Bildung, Lebenswelt und die technische Semantik des Digitalend von diesem Verst?ndnis fungiert die Lebenswelt als Organisationsprinzip des allt?glichen Erlebens und Handelns; sie ist es, die subjektives Erleben und Handeln regulieren und weiterentwickeln l?sst. Das Digitale greift auf die Lebenswelt als technisches Organisationsprinzip zu, indem sie für den V
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發(fā)表于 2025-3-25 21:23:08 | 只看該作者
Die Herren der Zeit. Aufwachsen in digitalen Kulturenn, massenmedialisierten Lebenswelten nach. Mit soziologischen und medienphilosophischen Langzeitperspektiven auf Zeitlichkeit und Erlebnisorientierung lassen sich zwei kontinuierliche Entwicklungslinien nachzeichnen, die Elemente der gegenw?rtigen digitalisierten Lebenswelten in technosozialen ?Medi
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發(fā)表于 2025-3-26 00:49:19 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-26 06:30:09 | 只看該作者
Virtuelle Blicke. Zur unmittelbaren Leiberfahrung als Ursprung von Ethikschichtlich auch andere Funktionen zugeschrieben werden. So gereicht die unmittelbare leibliche Begegnung im Blickaustausch bei Jean-Paul Sartre zur reflexiven Bewusstwerdung des Subjekts oder geht bei Emmanuel Levinas mit einem ursprünglichen ethischen Anspruch einher. Innerhalb digitalisierter Leb
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發(fā)表于 2025-3-26 09:20:55 | 只看該作者
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發(fā)表于 2025-3-26 14:58:25 | 只看該作者
Der Button und die Inszenierung des Schaltens. überlegungen zu einer ?sthetischen Souver?nit?tir als Choreographie des souver?nen Handelns interpretieren m?chten. Hierbei werden wir die These vertreten, dass die bildungstheoretische Produktivit?t der Frage nach Souver?nit?t nicht im Souver?nwerden durch Kompetenzerwerb oder in einer blo?en Skepsis vor dem Horizont einer nicht oder noch nicht
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發(fā)表于 2025-3-26 17:53:32 | 只看該作者
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