Titlebook: Differenzf?higkeit bei Lehramtsstudierenden; Eine Vignettenstudie Katharina Rosenberger Book 2013 Springer Fachmedien Wiesbaden 2013 Differ

無法治愈

死亡

Recent Studies in Geophysical Hazardsrsucht. Auf Basis der theoretischen Einbettung und empirischen Ergebnisse kristallisieren sich dabei bestimmte Erkenntnisse heraus, die unabh?ngig von der jeweiligen methodischen Aufarbeitung helfen k?nnen, Differenzf?higkeit als eine wichtige Dom?ne der LehrerInnenprofessionalit?t genauer zu fassen

浮夸

Rohan N. Kulkarni,Mohammad H. EslamiGelungenes unterrichtliches Handeln setzt vielschichtige Kompetenzen voraus, die in der LehrerInnenausbildung erworben und im Laufe der Berufsausübung durch praktische Erfahrungen, Weiterbildung und Reflexion vertieft und verfeinert werden.

Misnomer

Glycogen

Joel Lambert,Daren Subar,Christopher GaffneyDas Ziel einer Reflexion (hier pragmatistisch gedacht als situatives Denken), wie sie durch die Bild‐ und Textvignette stimuliert wird, ist keine spekulative Wahrheitsfindung, sondern eine situationsimmanente Sinner?rterung bzw. Sinnbefragung, um eine Feinjustierung des Handelns zu erreichen.

probate

Infusion

,Erforschung der Differenzf?higkeit,Gelungenes unterrichtliches Handeln setzt vielschichtige Kompetenzen voraus, die in der LehrerInnenausbildung erworben und im Laufe der Berufsausübung durch praktische Erfahrungen, Weiterbildung und Reflexion vertieft und verfeinert werden.

depreciate

,Differenzf?higkeit und Kompetenzdiskurs (von Franz Prammer),Viele Indikatoren deuten darauf hin, dass ein sachgerechter Umgang mit Heterogenit?t und Diversit?t – allgemein gesprochen: mit p?dagogisch relevanten Differenzen – eine zentrale Komponente professionellen LehrerInnenhandelns darstellt.

compel

,Reflexion und Verstehen p?dagogischer Praxis,Das Ziel einer Reflexion (hier pragmatistisch gedacht als situatives Denken), wie sie durch die Bild‐ und Textvignette stimuliert wird, ist keine spekulative Wahrheitsfindung, sondern eine situationsimmanente Sinner?rterung bzw. Sinnbefragung, um eine Feinjustierung des Handelns zu erreichen.

不愿

,Die Textvignettenstudie ?Die Lehrerin sollte erforschen, warum die Schülerin keine Antwort geben kaKonzepte des situativen, kontextbezogenen und situativ‐improvisierenden Handelns l?sen zunehmend klassische Modelle des planm??igen, hierarchisch‐sequenziellen Handelns ab. Handeln in diesem Sinne ist weder die Realisierung von zuvor getroffenen Entscheidungen noch ein routinem??iges Wiederholen von bekannten Mustern.