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Titlebook: Die P?dagogik der Sozialen Frage; (Sozial-)P?dagogisch Bernd Dollinger Book 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien W

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樓主
發(fā)表于 2025-3-21 20:06:56 | 只看該作者 |倒序?yàn)g覽 |閱讀模式
書(shū)目名稱(chēng)Die P?dagogik der Sozialen Frage
副標(biāo)題(Sozial-)P?dagogisch
編輯Bernd Dollinger
視頻videohttp://file.papertrans.cn/276/275209/275209.mp4
概述Der Weg der P?dagogik zum Sozialen
圖書(shū)封面Titlebook: Die P?dagogik der Sozialen Frage; (Sozial-)P?dagogisch Bernd Dollinger Book 2006 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien W
描述Als Vor-Einleitungen k?nnen Vorworte den Sinn haben, eine erste Kl?rung d- sen zu vermitteln, was im Folgenden zu erwarten ist. Dem soll hier entsprochen werden. Es geht weder um eine allgemeine Geschichte der P?dagogik noch um eine Geschichte der Sozialp?dagogik, wie sie als Ausschnittsp?dagogik heute meist verstanden wird. Beabsichtigt ist etwas anderes: Die Freilegung einer W- sensschicht in der P?dagogik, der bislang nicht die ihr gebührende Aufmerks- keit zuteil wurde: das ?Soziale“ der P?dagogik. Weder Erziehung noch die p?- gogische Reflexion über sie erfolgen in einem au?er-sozialen Bereich, sondern sie sind immer gesellschaftlich fundiert und begründet. Obwohl dies prinzipiell zutrifft, setzte in der Geschichte der P?dagogik erst zu einer spezifischen Zeit ein Punkt ein, an dem sich dieses Bewusstsein kristallisierte, indem man sich - wusst wurde, eine soziale P?dagogik zu vertreten, die auch als ?Sozialp?da- gik“ formuliert wurde. Dies war eng verbunden mit dem Anspruch, soziale Pr- leme zu l?sen, wie ?Sozialit?t“ in erster Linie als Krisenthema existierte. Die ?soziale Frage“ bezeugt dies in besonderem Ma?e, ohne dass die nachstehenden Ausführungen nur auf sie bezogen w?
出版日期Book 2006
關(guān)鍵詞Krisen; Modermisierung; P?dagogische Theorien; Restauration; Soziale Frage; Sozialkonstruktionen; Sozialp?
版次1
doihttps://doi.org/10.1007/978-3-531-90087-2
isbn_softcover978-3-531-15097-0
isbn_ebook978-3-531-90087-2
copyrightVS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, Wiesbaden 2006
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發(fā)表于 2025-3-21 22:52:40 | 只看該作者
板凳
發(fā)表于 2025-3-22 03:22:57 | 只看該作者
,Gesellschaftliche Modernisierung im p?dagogischen Diskurs,tendenziell mit einer ?modernen“, gegen st?ndische Strukturen gerichteten Perspektive verbunden. Ein Entwurf, für den dies nicht zutrifft, wird im Folgenden am Beispiel Rousseaus vorgestellt, der zeigt, wie aus einer gegenwartskritischen Haltung heraus spezifische Auffassungen von Erziehung zu gewin
地板
發(fā)表于 2025-3-22 06:00:19 | 只看該作者
,?Sozialp?dagogik“ im Kontext politischer Restauration,m Vordergrund standen im Verlauf des 19. Jahrhunderts immer st?rker professionsorientierte und auf die Institutionalisierung des Schulsystems gerichtete Interessen, wie sie in der historischen Schul- und Bildungsforschung dokumentiert sind (z.B. Baumgart 1990; Blankertz 1969; Conze/Kocka 1985; Herrl
5#
發(fā)表于 2025-3-22 12:18:23 | 只看該作者
6#
發(fā)表于 2025-3-22 15:18:02 | 只看該作者
7#
發(fā)表于 2025-3-22 18:50:12 | 只看該作者
,Die soziale Dimension der P?dagogik, Lebens zu erschlie?en und hierauf aufbauend Erziehungsoptionen einzubringen. Denn schon die M?glichkeit der Frage nach sozialen Einflüssen auf Erziehungsprozesse und nach der sozialen Rückwirkung von Erziehung implizierte einen Drang zur restituierenden Gestaltung dessen, was als verlorene Stabilit
8#
發(fā)表于 2025-3-22 22:35:01 | 只看該作者
Bezugspunkte,ziale P?dagogik suchte stets engen Kontakt mit gesellschaftlicher Modernisierung zu halten, um sowohl Erziehung in der ?modernen“ Gesellschaft zu gestalten als auch Erziehung für sie zu erm?glichen. In diesem Prozess ver?nderte sich fundamental, was über Erziehung gewusst wurde, und dies gilt es hier zu durchdringen.
9#
發(fā)表于 2025-3-23 02:07:27 | 只看該作者
Links Between Classes: Strengthben musste, von dem aus der allseitige Streit diagnostiziert werden konnte, um dann doch eine Perspektive seiner Ordnung und überwindung anzudenken. In diesem Sinne kann Diltheys ma?gebliche Wirkung im sozialp?dagogischen Diskurs interpretiert werden.
10#
發(fā)表于 2025-3-23 06:16:56 | 只看該作者
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