Titlebook: Didaktik der Organischen Chemie nach dem PIN-Konzept; Vom Ordnen der Ph?no Günther Harsch,Rebekka Heimann Book 1998 Springer Fachmedien Wie

胰島素

并排上下

傲慢人

,Weitere Erkenntnisse über polyfunktionelle Verbindungen,aufgaben gestellt werden. Für den Lernerfolg ist wichtig, da? die Schüler sich zun?chst selbst?ndig mit den Aufgaben befassen, auch wenn sie vielleicht nur zu Teill?sungen kommen, da durch Nachvollzug und Reproduktion allein keine flexible Wissensstruktur erworben werden kann, die auch auf neue Situ

評(píng)論性

Jogging

,Zum Verst?ndnis der Nachweisreaktionen, von Reinstoffen, und andererseits - aufbauend auf diesen Erkenntnissen - als Mittel zum Nachweis dieser Stoffe in unbekannten Proben, z.B. in Synthesegemischen und Alltagsprodukten. Die Identifizierung unbekannter Proben erfolgt durch Vergleich ihres analytischen Verhaltensmusters mit dem Verhalten

不出名

Anwendung der Nachweisreaktionen auf All tagsprodukte, und Auswertungsmuster k?nnen mit beachtlicher Motivationswirkung auf einen sinnstiftenden lebensweltlichen Kontext übertragen werden. Die Lern Wirksamkeit h?ngt allerdings sehr stark davon ab, inwieweit es im Unterricht gelingt, die Aussagegrenzen der jeweiligen Befunde zu verdeutlichen. Insbesonde

ASSET

PTCA635

,Vom Glycerin über die Fette und Seifen zu den Ethern, Alkenen und Alkanen,zu vertiefen und die Erarbeitung der Fette vorzubereiten. Das Thema Fette und Seifen erm?glicht die Integration von Alltags- und Anwendungsbezügen (H. u. H. 1998). Der Vergleich der Eigenschaften von Stearin- und ?ls?ure und deren strukturelle Deutung mit Hilfe spektroskopischer Befunde führt zur Er

熄滅

Integration der Kohlenhydrate: Struktur-Eigenschaftsbeziehungen und Anwendungsaspekte,rt. Da die Schüler keine Einführung in die Organische Chemie nach dem PIN-Konzept kennengelernt hatten, wurden sie in drei vorgeschalteten Schulstunden mit wesentlichen Grundlagen dieses Konzepts vertraut gemacht. Hierbei wurde wie folgt vorgegangen:

賄賂

Kohlenhydratnachweise in Lebensmitteln: Ein attraktives Feld zur Schulung des analytischen Denkens, schulen. Voraussetzung ist die Kenntnis der ben?tigten Nachweisreaktionen (Molischtest, Seliwanofftest, Glucotest, Fehlingtest, Iodtest; Experiment 27) einschlie?lich ihrer Testausf?lle mit authentischer Glucose, Fructose, Saccharose und St?rke (siehe Kapitel 15 Tabelle 15.4, ohne den Selendioxidte