Titlebook: Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht; Sabine Kn?ner Book 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2017 Konzeptionel

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書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht影響因子(影響力)

書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht影響因子(影響力)學(xué)科排名

書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度

書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)度學(xué)科排名

書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht被引頻次

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書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht年度引用

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書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht讀者反饋

書(shū)目名稱Cognitive Biases beim Umgang mit Daten im Biologieunterricht讀者反饋學(xué)科排名

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-21 22:11:39

,Relevanz des Themas für die Schule,sen zu gewinnen. Schüler_innen generieren dabei unterschiedliche Arten von Daten durch Beobachtungen und Messungen, welche sie dann im Sinne ihrer eigenen Vorstellungen interpretieren. Im Idealfall wird ein Lernprozess induziert, bei dem eine Implementierung der neuen Erkenntnisse in die vorhandenen

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 03:52:24

Ergebnisse,rd auf die quantitative und qualitative Inhaltsanalyse der Laut-Denken-Protokolle sowie der Aussagen aus dem leitfadengestützten Interview gelegt. Zus?tzlich werden die bearbeiteten Testhefte quantitativ ausgewertet und die Reliabilit?t der Analysemethode geprüft.

只看該作者 · 發(fā)表于 2025-3-22 06:25:26

Diskussion,en beim Umgang mit Daten eignet, wurde theoriebasiert in Kapitel 4 beantwortet. Dabei konnte gezeigt werden, dass Best?tigungstendenzen in verschiedenen Schritten w?hrend der Verarbeitung von Daten auftreten und somit differenziert betrachtet werden sollten. Das aufgestellte Modell, welches den Schr

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2625-3577 r Kognitionspsychologie theoriebasiert auf die Defizite beim Umgang mit Daten zu übertragen. Die Ergebnisse aus der Aufgabenerprobung werden mit Blick auf die Untersuchungsmethode und die Inhaltsvalidit?t der Aufgaben diskutiert..978-3-658-17008-0978-3-658-17009-7Series ISSN 2625-3577 Series E-ISSN 2625-3615

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