Titlebook: Bildungssysteme und soziale Ungleichheit; Das Beispiel der neu Susanne Below Book 2002 Springer Fachmedien Wiesbaden 2002 Bildung.Bildungsb

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Datensatz und Methodenn denkbar. In der hier vorliegenden Arbeit erfolgt die Operationalisierung der beiden Aspekte — Schulsystem und soziale Ungleichheit — in einer Weise, die aus den derzeit vorhandenen Daten und Informationen die gr??tm?glichen Erkenntnisse sch?pft.

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OATH

https://doi.org/10.1007/978-3-642-72712-2 Inhalte, die unterrichtet werden, ?moderner“ sind, die Selbst-Reflexion f?rdern und offener für Ver?nderungen sind, da es weniger Kontrolle darüber gibt, ob die Schüler tats?chlich das vorgesehene Wissen erwerben; dieser Typ wird als ?reformiert-liberal“ bezeichnet.

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Theoretische Einordnung: Ein soziologischer Bezugsrahmen Inhalte, die unterrichtet werden, ?moderner“ sind, die Selbst-Reflexion f?rdern und offener für Ver?nderungen sind, da es weniger Kontrolle darüber gibt, ob die Schüler tats?chlich das vorgesehene Wissen erwerben; dieser Typ wird als ?reformiert-liberal“ bezeichnet.

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hepunkt erleben, pr?sentiert dieses Buch einen wesentlichen Beitrag: Wie wirken sich die unterschiedlichen institutionellen Regelungen in den Bundesl?ndern aus? Auf welchen Prinzipien beruhen sie? Welchen Ziele erreichen sie, welche bleiben au?en vor? .Die hier vorgelegte Studie führt erstmals eine

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Die keramische und Glasindustrie,en Bundesl?nder M?glichkeiten zu relativ umfangreichen Variationen bestimmter Aspekte, die sich auf den Bereich der Schule und Bildung beziehen. Aus der chronologischen Perspektive eines Schülerlebens lassen sich folgende Unterschiede zwischen den verschiedenen Bildungssystemen ausmachen:

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https://doi.org/10.1007/978-3-663-04221-1: die Etappe der antifaschistisch-demokratischen Schulreform (1945–1949), die Etappe des Aufbaus der sozialistischen Schule (1949–1961/62) und die Etappe der Gestaltung des einheitlichen sozialistischen Bildungssystems (ab 1961/62) (vgl. Fischer 1992: 28).